高教研究信息_第1頁(yè)
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1、高教研究信息2010年第年第1期(總第5期)防災(zāi)科技學(xué)院高教研究所主辦2010年4月10日【編者按】【編者按】指導(dǎo)未來(lái)10年教育事業(yè)發(fā)展的綱領(lǐng)性文件——《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(征求意見(jiàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃綱要》)已經(jīng)公諸于眾。教育部、國(guó)家發(fā)展改革委等五部委在國(guó)新辦召開新聞發(fā)布會(huì),也正式啟動(dòng)向全社會(huì)征求意見(jiàn)工作。公開征求意見(jiàn)的時(shí)間是從2010年2月28日至3月28日。此次公開征求意見(jiàn)將是繼去年1月后,《規(guī)劃綱要》的第二輪征求

2、民意工作,這標(biāo)志著中國(guó)教育將開始全方位的改革,并決定到2020年中國(guó)教育改革和發(fā)展的走向。本期高教研究信息搜集了部分知名專家學(xué)者對(duì)于《規(guī)劃綱要》的解讀性文章及訪談筆錄,以供廣大教職員工深入體會(huì)《規(guī)劃綱要》的文件精神,明晰新一輪教育改革的方向與趨勢(shì)。3高等教育改革需要大手筆2009年12月16日記者:豐捷來(lái)源:光明日?qǐng)?bào)“以社會(huì)需求為導(dǎo)向,推動(dòng)新一輪高等教育改革”,11月底,新任教育部長(zhǎng)袁貴仁部署2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作,同時(shí)為

3、高等教育的進(jìn)一步改革定下這樣的基調(diào)。多年來(lái),高等教育改革的步伐從未停止。然而,現(xiàn)實(shí)中這樣那樣的問(wèn)題總在提醒我們,高等教育必須在不斷地改革中走向完善。“我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求,不適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求?!睖丶覍毧偫碓诮衲杲處煿?jié)前夕這段意味深長(zhǎng)的講話,更加催促我們認(rèn)真思考,社會(huì)對(duì)高等教育、對(duì)大學(xué)的需要到底是什么?高等教育和大學(xué)又該如何應(yīng)對(duì)?社會(huì)需求多樣、復(fù)雜不能以急功近利的眼光看待社會(huì)需求記者:應(yīng)對(duì)目前大環(huán)境,您認(rèn)為社會(huì)對(duì)高

4、等教育、對(duì)大學(xué)以及對(duì)大學(xué)生究竟有什記者:應(yīng)對(duì)目前大環(huán)境,您認(rèn)為社會(huì)對(duì)高等教育、對(duì)大學(xué)以及對(duì)大學(xué)生究竟有什么樣的需求及要求?么樣的需求及要求?紀(jì)寶成:對(duì)社會(huì)需求本身我們要有全面深刻的認(rèn)識(shí)。社會(huì)需求有的表現(xiàn)為人才市場(chǎng)的需求,也有的并不僅僅通過(guò)市場(chǎng)表現(xiàn)出來(lái);有的是眼前的需求,容易看到;有的則是長(zhǎng)遠(yuǎn)需求,一時(shí)不一定看得到。所以,絕不能以急功近利的眼光看待社會(huì)需求,因?yàn)樯鐣?huì)需求總是多樣的。潘懋元:社會(huì)需求是多樣的、復(fù)雜的,具有雙重性。第一,在基本

5、要求上,社會(huì)需要高校所培養(yǎng)的人才具有高度的社會(huì)責(zé)任感。第二,在具體要求上,社會(huì)需要高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)與社會(huì)的人才結(jié)構(gòu)基本一致,大學(xué)生能充分就業(yè)。因此,高校在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中,若要滿足社會(huì)需求,就不能拋開學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)而僅僅滿足于找到一份工作。其次,高等教育應(yīng)反映社會(huì)具體的不同層次、類型的需求。沈紅:我個(gè)人認(rèn)為,若真正進(jìn)行滿足社會(huì)需求的改革,就不只是解決就業(yè)問(wèn)題,而是要使大學(xué)全方位地參與到解決社會(huì)問(wèn)題,推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步之中,歸結(jié)到國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的

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