引領教師成為教育研究者

1、1引領教師成為教育研究者引領教師成為教育研究者經(jīng)濟騰飛要靠教育來支撐。發(fā)展教育，提高教育質(zhì)量，師資隊伍建設是重中之重。一方面教育質(zhì)量的提高，主要取決于教師思想政治和業(yè)務素質(zhì)。學校的一切教育工作都需要通過教師創(chuàng)造性的勞動去落實，因而教師的思想政治和業(yè)務素質(zhì)相當重要。高素質(zhì)的教師可以彌補某些辦學條件的不足。反之，即使校舍、設備再好，也無法提高教育質(zhì)量，更不可能辦出好的學校。另一方面實施素質(zhì)教育，歸根結(jié)底是教師問題。從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌是

2、一個系統(tǒng)工程，其中關鍵和難點在于教育思想、教育內(nèi)容和教育方法的改革，而教師處在這些改革中的主體地位與主導地位。沒有教師去積極參與、大力推進、認真落實，要實現(xiàn)從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，也就無從談起。所以說教師是“立校之本”，校長肩負著引領、指導、培養(yǎng)教師成為教育研究者的重任。創(chuàng)辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育，從學校層面就是要辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)學校。優(yōu)質(zhì)學校的主要標志我個人認為有以下幾點：（1）形成濃厚的校園文化；（2）勤于奉獻，積極進取，為人師表的

3、教師隊伍，業(yè)務精良，特點突出的教師骨干群體，并有區(qū)市級骨干教師學科帶頭人；（3）學生學會做人，學會做事，學會學習，六中以勵志教育為辦學理念，以辦學理念統(tǒng)領全局，為實現(xiàn)以上述三個目標而積極探索著。教育是什么？安于偉教授的觀點，教育是人類特有的一種傳遞經(jīng)驗的方式，是培養(yǎng)人的一種公共性實踐活動。其本質(zhì)發(fā)現(xiàn)引領發(fā)3障、去要效果。校長在事關師生切身利益的問題上有多操心，在布置上有多盡心。要盡可能多地做好聚人心、暖人心、得人心的工作。要創(chuàng)造見賢思齊

4、的工作環(huán)境。讓教師在成長中不分心、不多心。努力營造“靠素質(zhì)立身，靠業(yè)績進步”的良好氛圍。要純潔學校內(nèi)部空氣，建設健康和諧校園文化，不讓教師因為復雜的人際關系、工作關系、競爭關系費心費力。要構建和諧融洽、奮進向上的學習型組織。在學科組、年級組建設上下功夫。校長好榜樣，樹立值得信賴的形象，建立科學的制度文化，不給歪風邪氣肆意孳生的土壤。只有這樣，才能把教師全部精力集中到抓教育教學工作上來，一心一意謀發(fā)展，只有這樣學校才能出名師；學校才能留住

5、名師。大港六中自建校以來先后出臺“大港六中首席教師評選辦法”，“骨干教師培養(yǎng)的相關要求”“教學事故處理相關規(guī)定”在建立各項健全制度方面，注重科學合理，制定教師隊伍建設的科學合理的評價體系。它應包括過程性評價和成果評價兩個部分，關注發(fā)展性評價。通過科學合理的評價調(diào)動廣大教師在隊伍建設過程中的積級性與創(chuàng)造性。在充分尊重教師前提下進行的以促進教師專業(yè)發(fā)展2要成立教科室，去領導教育研究工作，選準帶頭人，發(fā)揮帶頭人的作用，搭建平臺，讓教師放手去做