lsi使領(lǐng)導(dǎo)更了解自己的風(fēng)格

1、LSILSI：使：使領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)更了解自己的更了解自己的風(fēng)格如果你是組織的領(lǐng)導(dǎo)，你是更關(guān)注工作的結(jié)果，還是工作的過程？你是強(qiáng)調(diào)秩序，還是強(qiáng)調(diào)工作的氛圍？你是希望下屬按照你的指令不折不扣地執(zhí)行，還是希望他們通過與你的溝通，把事情做得更完美？這些問題，其實(shí)涉及你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。美國著名心理學(xué)家勒溫（KurtLewin）和他的同事們研究發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)者們不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對團(tuán)體成員的工作績效和工作滿意度有著不同程度的影響。勒溫等研究者力圖科學(xué)地識別出最有效的

2、領(lǐng)導(dǎo)行為，他們認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格有專制型、民主型和放任型三種。專制型僅僅關(guān)心工作的任務(wù)和工作的效率，但對團(tuán)隊(duì)成員不夠關(guān)心，被領(lǐng)導(dǎo)者與領(lǐng)導(dǎo)者之間的社會心理距離比較大，領(lǐng)導(dǎo)者對被領(lǐng)導(dǎo)者缺乏敏感性，被領(lǐng)導(dǎo)者對領(lǐng)導(dǎo)者存有戒心和敵意，容易使群體成員產(chǎn)生挫折感和機(jī)械化的行為傾向；民主型關(guān)心并滿足團(tuán)體成員的需要，營造一種民主與平等的氛圍，領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的社會心理距離比較近。在此風(fēng)格下，團(tuán)體成員有較強(qiáng)的工作動(dòng)機(jī)，責(zé)任心也較強(qiáng)，工作效率比較高；放任型領(lǐng)

3、導(dǎo)者采取的是無政府主義的領(lǐng)導(dǎo)方式，對工作和團(tuán)體成員的需要都不重視，無規(guī)章、無要求、無評估，工作效率低，人際關(guān)系淡薄。那有沒有一種工具可以測試出領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？由上海人才有限公司測評事業(yè)部開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格問卷(LeadershipStyleIn鄄venty，簡稱LSI)，就是這樣一種可以幫助領(lǐng)導(dǎo)者更明晰了解自己的工具。什么是LSILSI？LSI是測評管理者領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的工具，可以幫助領(lǐng)導(dǎo)者更明晰地了解自己。它以領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的焦點(diǎn)和維護(hù)的焦點(diǎn)兩個(gè)維度區(qū)分五

4、種典型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。通過測評，可以了解領(lǐng)導(dǎo)的決策風(fēng)格是關(guān)注事情發(fā)生的過程還是關(guān)注事情的結(jié)果。同時(shí)，它還可以幫助領(lǐng)導(dǎo)者了解自己屬于是魅力型的領(lǐng)導(dǎo)還是權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)。LSI由20道迫選題組成，每道題包括兩個(gè)第一人稱的陳述句，要求測評對象按自己的偏好選擇其一。測試完成后，每人得到兩個(gè)維度上的分?jǐn)?shù)，然后根據(jù)分?jǐn)?shù)繪制出剖析圖，就可得出測評對象的管理風(fēng)格。LSILSI的特的特點(diǎn)1、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格二維模型LSI通過以領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的焦點(diǎn)和維護(hù)的焦點(diǎn)設(shè)計(jì)出了領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格二

5、維模型，根據(jù)此模型可區(qū)分五種典型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的焦點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格可區(qū)分為關(guān)注過程型和關(guān)注結(jié)果型；根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)維護(hù)的焦點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格又可區(qū)分為魅力型、權(quán)威型；如果在兩個(gè)維度上沒有表現(xiàn)出明顯的偏向，則該管理者屬于中間類型的領(lǐng)導(dǎo)。不同管理者在這五種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格上有不同的模式。2、測量快速、方便LSI有20道題，只需10分鐘即可答完，是一個(gè)容量小而用處大的測評工具。測驗(yàn)不受時(shí)間、地點(diǎn)和人員的限制。測評對象既可以在培訓(xùn)課程上現(xiàn)場答題，也可以在沒有專

6、業(yè)人員在場的情況下網(wǎng)上作答。所有的問題都基于管理情境中的具體行為，雖然短小精悍，但具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男睦頊y量學(xué)特征。3、測后培訓(xùn)LSI還設(shè)有測后培訓(xùn)。培訓(xùn)的目的是讓被測者了解風(fēng)格無所謂絕對的好壞。例如廣受人們推崇的民主型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格也有其不足之處，它可能導(dǎo)致無休無止的會議，形成共識困難，拖延決策，貽誤時(shí)機(jī)，對工作氛圍的影響和調(diào)控也遠(yuǎn)不如其他幾種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格有力。再比如，備受人們貶低的專制型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，雖然在許多時(shí)候具有破壞性作用，但它其實(shí)也并非一無是處。