初中英語課堂多媒體應(yīng)用新探

1、1初中英語課堂多媒體應(yīng)用新探初中英語課堂多媒體應(yīng)用新探多媒體已經(jīng)廣泛運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域，正在改變著課堂教學(xué)模式，多媒體教學(xué)圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜結(jié)合，在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容方面有了很大的改進(jìn)與提高，有著不可比擬的優(yōu)勢。1英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。運(yùn)用多媒體的圖文聲像效果，來綜合傳遞信息，使抽象枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)、可視可聽的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生保持較長時(shí)間的注

2、意力，促進(jìn)學(xué)生耳眼口手并用，利于學(xué)生對英語知識的感知、理解、記憶與運(yùn)用。如單詞的學(xué)習(xí)采用教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的教學(xué)方式，教學(xué)枯燥無味，學(xué)生往往處于消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，不僅學(xué)習(xí)積極性不高，而且教學(xué)效果不好。采用多媒體輔助教學(xué)，利用多媒體的圖文并茂、聲像同步的特點(diǎn)，將英語單詞及生動(dòng)形象的內(nèi)容聯(lián)系起來，如名詞類單詞展示相應(yīng)的實(shí)物，動(dòng)詞類單詞用課件的動(dòng)態(tài)效果來展示相關(guān)的動(dòng)作，等等。這樣的教學(xué)更具有直觀性、形象性、趣味性與動(dòng)態(tài)性，具有完美的視聽感，促

3、進(jìn)學(xué)生無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)與思維的最佳狀態(tài)。3助教學(xué)，可以事先把所要講解的內(nèi)容制作成課件，課上只需相應(yīng)操作就可以了，大大減輕教師的負(fù)擔(dān)，使得教師與學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行語言實(shí)踐。這樣大大提高了課堂教學(xué)密度，擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。2英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)存在的問題2.1學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位不明確。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中教師占主要地位，學(xué)生處于次要地位，教學(xué)

4、就是教師的教，學(xué)生只是被動(dòng)地接受經(jīng)教師仔細(xì)分析總結(jié)后的結(jié)論型知識。新課程提倡切實(shí)轉(zhuǎn)變師生角色，提倡將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性。隨著多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用，多媒體成了課堂教學(xué)的主體，教師成了課件的播放者，而學(xué)生成了課件的觀看者，學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位沒有得到切實(shí)的轉(zhuǎn)變與體現(xiàn)。教學(xué)手段是先進(jìn)了，但是教學(xué)觀念依舊落后，由傳統(tǒng)教學(xué)的人灌變成現(xiàn)代教學(xué)的電灌，是現(xiàn)代教學(xué)手段外衣下的“一言堂”。2.2運(yùn)用課件的隨