現(xiàn)代教育技術(shù)初輔導(dǎo)教師手冊(cè)

1、一項(xiàng)目背景及指導(dǎo)思想為了配合教育部實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃，利用網(wǎng)絡(luò)有利條件和技術(shù)手段開(kāi)展教育技術(shù)能力培訓(xùn)，彌補(bǔ)面授培訓(xùn)存在的一些不利因素，支持教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的開(kāi)展，使教育技術(shù)能力培訓(xùn)更科學(xué)、更有效、更具有針對(duì)性、更與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。經(jīng)教育部師范司立項(xiàng)批準(zhǔn)，在全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目辦公室的監(jiān)督、指導(dǎo)下，北京大學(xué)自2006年5月起承擔(dān)了研制、開(kāi)發(fā)“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程（教學(xué)人員初級(jí)）”

2、的任務(wù)，于2007年12月起承擔(dān)了研制、開(kāi)發(fā)“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程（教學(xué)人員中級(jí)）”的任務(wù)，并且還一并研究了遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教學(xué)管理模式、組織管理機(jī)制與制度的建立。目前，兩門(mén)課程均已開(kāi)發(fā)完畢，形成了具有先進(jìn)理念和技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程、教學(xué)管理模式、支持教學(xué)開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并且通過(guò)了教育部組織的專(zhuān)家驗(yàn)收，得到了評(píng)審專(zhuān)家的一致贊揚(yáng)。課程驗(yàn)收后，于2007年5月承擔(dān)了國(guó)家級(jí)骨干教師的培訓(xùn)任務(wù)（教學(xué)人員初級(jí)），受到參加培訓(xùn)的11個(gè)

3、省市的學(xué)員的廣泛好評(píng)。繼而我們?cè)趶V州、深圳、珠海、沈陽(yáng)、大連、無(wú)錫、新疆、云南、四川、內(nèi)蒙、福建、陜西、山東、黑龍江、廣西、中山、湛江、河南、貴州、葫蘆島等地開(kāi)展了教育技術(shù)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，截止到目前為止，參加培訓(xùn)的總?cè)藬?shù)已經(jīng)超過(guò)了18萬(wàn)人。根據(jù)培訓(xùn)后的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)員對(duì)課程的平均滿(mǎn)意程度在97%以上，絕大多數(shù)教師認(rèn)為通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)掌握了教育技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的理念和基本方法，提高了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力，對(duì)他們的教學(xué)起到了幫助和提高

4、。總的數(shù)據(jù)表明：遠(yuǎn)程培訓(xùn)在效果方面是令人滿(mǎn)意的。1.項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)圖北京大學(xué)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育辦公室教育部師范司全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目辦公室專(zhuān)家組北京大學(xué)圖11組織結(jié)構(gòu)圖2.專(zhuān)家組成員王珠珠全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目辦公室主任項(xiàng)目總負(fù)責(zé)侯建軍北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院院長(zhǎng)，教授項(xiàng)目負(fù)責(zé)人文東茅北京大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授項(xiàng)目負(fù)責(zé)人何克抗北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院課程開(kāi)發(fā)總顧問(wèn)劉雍潛中央電教館課程開(kāi)發(fā)顧問(wèn)韓駿中央電教館

5、課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)總設(shè)計(jì)郭文革北京大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)系主任課程設(shè)計(jì)及制作總負(fù)責(zé)王莉教育部考試中心全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試項(xiàng)目負(fù)責(zé)人全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)教師手冊(cè)3很多的因素決定了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性。其中，最顯而易見(jiàn)的就是經(jīng)驗(yàn)，包括對(duì)網(wǎng)上教學(xué)特點(diǎn)和技術(shù)的熟悉，以及對(duì)給定課程系統(tǒng)和軟件的熟悉。在本課程中，輔導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)平臺(tái)、討論區(qū)等的熟練使用十分重要。當(dāng)然，有效的輔導(dǎo)教師也多半是個(gè)好教師。對(duì)于教師有效性的研究表明，好教師對(duì)于

6、他們的教學(xué)以及學(xué)科領(lǐng)域充滿(mǎn)了熱情，非常愿意幫助學(xué)員，愿意嘗試新的教學(xué)方法和理念，并愿意不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)員由于對(duì)課程及平臺(tái)的不熟悉，往往出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，輔導(dǎo)教師需要盡可能的幫助學(xué)員解決其遇到的問(wèn)題，以保證學(xué)員能跟上課程教學(xué)的節(jié)奏，不掉隊(duì)，保證教學(xué)的質(zhì)量。6.及時(shí)反映平臺(tái)問(wèn)題教學(xué)平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的重要依托，教學(xué)平臺(tái)的問(wèn)題直接影響著教學(xué)的實(shí)施和開(kāi)展，因此，需要輔導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)平臺(tái)的故障或問(wèn)題及時(shí)上報(bào)北大，由技術(shù)人

7、員予以解決，保證課程不因平臺(tái)故障造成延遲。7.認(rèn)真完成結(jié)課總結(jié)培訓(xùn)結(jié)束后，輔導(dǎo)教師需向北大提供結(jié)課材料，其中包括：結(jié)課報(bào)告、學(xué)員各模塊精華帖和優(yōu)秀作業(yè)、學(xué)員調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)。三、課程理念（一）課程概述這是一門(mén)面向中國(guó)廣大中小學(xué)教師，以提高其教育技術(shù)能力為目標(biāo)的培訓(xùn)課程。該課程參考了美國(guó)和英國(guó)主流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，采用引領(lǐng)式在線(xiàn)學(xué)習(xí)模式開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)員將了解教育技術(shù)的基本概念，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程，并能夠?yàn)橐还?jié)課或一個(gè)教學(xué)單元設(shè)計(jì)教學(xué)

8、目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、選擇合適的資源和媒體形式、組織教學(xué)實(shí)施、設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)方案等。課程中采用了大量的教學(xué)案例，這些案例把抽象的理論、枯燥的操作與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)員主動(dòng)地把信息技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)活動(dòng)中，利用教育信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的改善。（二）課程結(jié)構(gòu)該課程主要包括三個(gè)組成部分：網(wǎng)絡(luò)課件（學(xué)習(xí)內(nèi)容）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程（教學(xué)活動(dòng)＋學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)）、輔助學(xué)習(xí)資料（教材＋學(xué)員手冊(cè)）。網(wǎng)絡(luò)課件是主要的學(xué)習(xí)資料，它經(jīng)過(guò)了眾多學(xué)者的精心組織和設(shè)計(jì)：以教學(xué)設(shè)計(jì)

9、的主要步驟為“經(jīng)”，形成了八模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容：準(zhǔn)備模塊、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)員分析、教學(xué)方法與媒體選擇、教學(xué)資源的收集、教學(xué)資源的加工、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、總結(jié)與提高。以教學(xué)組織策略為“緯”，形成了模塊內(nèi)的教學(xué)組織過(guò)程：學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容導(dǎo)圖、閱讀材料、案例分析、學(xué)習(xí)活動(dòng)、總結(jié)反思、課外延伸。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程包括在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上完成的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。該課程的教學(xué)活動(dòng)有閱讀、測(cè)驗(yàn)、專(zhuān)題討論、作業(yè)，其中參與評(píng)價(jià)的有測(cè)驗(yàn)、專(zhuān)題討論和作業(yè)三項(xiàng)。每一個(gè)模塊都有相應(yīng)的教學(xué)