當代中學生價值取向報告

1、當代中學生價值取向報告當代中學生價值取向報告當代中學生價值取向報告當代中學生價值取向報告利津縣汀羅鎮(zhèn)第一中學當代中學生價值取向調(diào)查活動小組摘要：中學生的學習情況，性格，責任感，道德狀況的現(xiàn)狀分析，問題原因，和對策思考。中學生學習主體意識強烈，目的性強，學習態(tài)度端正。性格上有兼容性，主體性，矛盾性，時代性，不穩(wěn)定性等多方面特點。社會意識不強，更加關(guān)心個人和家庭利益，需要加強引導。調(diào)查顯示中學生道德狀況比較好，但大部分教師對此的評價卻不高，

2、但對中學生日常行為做出了比較積極的評價。主要受社會不良因素影響，思想教育影響，和自身因素影響。學校應加強校風建設(shè)，加強思想道德教育，更大的在思想上引導學生。關(guān)鍵字：學習狀況價值取向責任感道德狀況問題原因思考對策本次調(diào)查于2006年3月進行。調(diào)查內(nèi)容主要針對中學生的學習狀況，性格，責任感，道德狀況。調(diào)查選取汀羅一中在校中學生九年級四班，共發(fā)放問卷40份，回收有效問卷39份，有效回收率97.5%。其中中學生的性別抽樣分布為：（71.7%），

3、其次為找個好工作和報答父母（均為62.6%），希望在自己喜歡的學習有所成就的有49.9%，而沒有什么明確目的的僅有5.8%。多樣化，多元化的社會需求對當代中學生校園的寬松自由的氣氛起積極影響。學生學習需求多元化，學習個體個性，智力，能力追求等呈現(xiàn)目標差異。調(diào)查結(jié)果顯示，中學生學習目的性強，目標明確，并且自我實現(xiàn)的主體意識強烈。馬斯洛的需求層次理論認為，人的最高層次需求是自我實現(xiàn)需要。中學生學習目的主要集中為了充分挖掘個人潛力，實現(xiàn)個人的

4、價值與找個好工作。2.學習態(tài)度端正調(diào)查表明，中學生學習態(tài)度端正，自主學習態(tài)度提高，大部分學生的學習欲望強烈，學習成為發(fā)字內(nèi)心的渴望和需要，學習過程中能以積極主動的態(tài)度對待學業(yè)。73.7%的同學不同意“中學期間不用再努力學習”的觀點：62.8%的學生不同意“六十分萬歲”的觀點；76.8%的同學“在乎我的成績”；61.6%的同學同意“我應利用業(yè)余時間學習基礎(chǔ)知識和技能”；70.5%的同學“留心學習的有關(guān)信息”。這對同老師的調(diào)查了解相同，大部