社會實(shí)踐基地實(shí)踐活動課程研發(fā)與實(shí)施策略的研究

1、社會實(shí)踐基地綜合實(shí)踐活動課程研發(fā)與實(shí)施策略的研究社會實(shí)踐基地綜合實(shí)踐活動課程研發(fā)與實(shí)施策略的研究一、問題的提出：1、現(xiàn)狀綜合實(shí)踐活動課程作為新課程內(nèi)容，已在2005年秋季進(jìn)入高中課程。對于此課程的設(shè)置、實(shí)施和管理，教育部關(guān)于“全日制普通高級中學(xué)課程計(jì)劃”已有了較詳盡的說明。由于普通高中課程實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級管理體制，“計(jì)劃”要求：“學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育部和本省課程方案的有關(guān)規(guī)定，從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真實(shí)施國家規(guī)定的必修課和選修課以及地方課程，

2、積極開發(fā)綜合實(shí)踐活動資源以及由學(xué)校安排的選修課資源，辦出學(xué)校特色?！钡捎谑艿綆熧Y、硬件、資源、場地、時(shí)間、升學(xué)壓力等制約，該課程在研發(fā)與實(shí)施的廣度和深度上還較薄弱，從而也使它的育人功能受到影響。為更好地落實(shí)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)若干問題的決議》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，更加扎實(shí)地落實(shí)教育部“社會實(shí)踐是中學(xué)教育的一門必修課”的規(guī)定，實(shí)現(xiàn)教育規(guī)劃綱要提出

3、的教育改革發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，社會實(shí)踐基地應(yīng)運(yùn)而生.它是一種不同于普通中小學(xué)和社會教育的全新的教育形式，依托得天獨(dú)厚的實(shí)踐活動資源和豐富多彩的實(shí)踐活動載體，社會實(shí)踐基地在“引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向和社會主義榮辱觀，培育學(xué)生的愛國情感和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀以及良好的品德和行為習(xí)慣，加強(qiáng)素質(zhì)教育，堅(jiān)持思想道德建設(shè)與身心健康發(fā)展相統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！钡倪M(jìn)程中正日益發(fā)揮著越來越重要的

4、作用，成為素質(zhì)教育百花園中的一朵奇葩。社會實(shí)踐基地為學(xué)生量身打造的豐富多彩的實(shí)踐活動使學(xué)生深度參與、積極自主地沉浸在實(shí)踐活動中的鮮明特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜愛和歡迎，取得了極佳的育人效果，受到各級教育主管部門的高度重視。2011年12月召開的“全國德育工作會議”首次命名了20家“國家級示范性綜合實(shí)踐基地”。作為聯(lián)系學(xué)校教育和社會教育的新興教育體，社會實(shí)踐基地為本部門或本地區(qū)中小學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動提供整體解決方案。它的建立與發(fā)展，是全面貫徹黨

5、的教育方針的現(xiàn)實(shí)要求，是貫徹落實(shí)中央8號文件的重要舉措，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教育適應(yīng)社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇，也是教育體制的重大創(chuàng)新。但是，從目前情況看，很多基地的建設(shè)和運(yùn)行很大程度還停留在活動層面上，而活動層面的要求是相對寬泛、松散的，會帶有較大的隨意性和不確定性。學(xué)生綜合社會實(shí)踐基地本質(zhì)上應(yīng)該是一所學(xué)校，既然是學(xué)校，那么，課程才是它的核心競爭力，基地的建設(shè)和發(fā)展，也要提高到課程建設(shè)的層面上來，而課程層面則是非常嚴(yán)肅、規(guī)范的，

6、具有極大的剛性要求。目前還沒有社會實(shí)踐基地的國家課程與課程標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)施要求，地方課程與課程標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)施要求也很鮮見，大部分基地必須依托校本課程，所以，社會實(shí)踐基地綜合實(shí)踐活動課程研發(fā)與實(shí)施策略的研究的價(jià)值也隨之凸顯。2、踐行價(jià)值(1)、綜合實(shí)踐活動課程，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用

7、為主要目的的一類新型課程。從性質(zhì)上講，綜合實(shí)踐活動課程屬于國家規(guī)定的中小學(xué)必須開設(shè)的“必修課程”；本質(zhì)上屬于活動課程的范疇，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從活動中學(xué)習(xí)、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)、從行動中學(xué)習(xí)，有時(shí)也被稱作“經(jīng)驗(yàn)課程”；是一種獨(dú)立于“學(xué)科課程”之外的課程形態(tài)，它不是其他課程的輔助或附庸，而是與其他課程具有等價(jià)與互補(bǔ)性、有著自己獨(dú)特教育功能的課程形態(tài)，它代表著我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域課程體系結(jié)構(gòu)的突破。所以，把綜合實(shí)踐活動課程建設(shè)作為社會實(shí)踐基地建設(shè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)具

8、有重大而深遠(yuǎn)的意義。門共同參與到基地的建設(shè)發(fā)展中來，宜興市人防辦、市科協(xié)投資150萬元建造了“宜興市人（民）防科普教育基地”，宜興市政法委協(xié)調(diào)教育、公安、檢察、法院、司法、環(huán)保、計(jì)生、關(guān)公、團(tuán)市委等九部門投入670萬元建設(shè)“宜興市法制教育樂園”，現(xiàn)在，基地功能設(shè)施完備、實(shí)踐活動場地充足、生活設(shè)施齊全，具有1500人的接待能力。自基地創(chuàng)辦之初起，無錫、宜興市兩級教育主管部門就把無錫市學(xué)校管理中心下轄普通高中、宜興市教育局所屬普通高中高二學(xué)

9、生的社會實(shí)踐活動統(tǒng)一納入到課程計(jì)劃，實(shí)行學(xué)分制考核，作為學(xué)生畢業(yè)和參加高考的必備條件，宜興市教育局把全市普高、職高高一學(xué)生的軍訓(xùn)活動也納入基地實(shí)施，實(shí)行學(xué)分制考核，作為畢業(yè)和高考的必備條件，實(shí)現(xiàn)了基地課程建設(shè)與我省新課改的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，基地充分利用宜興本地優(yōu)質(zhì)資源，開發(fā)出獨(dú)具特色的“洞”、“竹”、“茶”、“陶”和“社會考察”、“素質(zhì)拓展”、“心理體驗(yàn)”、“文化游學(xué)”、“人（民）防教育”、“法制教育”等十大類60多門課程，并且積極利用周

10、邊廣博的自然和人文教育資源，確定了善卷洞風(fēng)景區(qū)、云胡風(fēng)景區(qū)、竹海風(fēng)景區(qū)、龍池山自然保護(hù)區(qū)、宜興陶瓷博物館、宜興監(jiān)獄、善卷村、祝陵村等8家聯(lián)動單位作為聯(lián)動營地?；氐恼n程建設(shè)對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了很好的延伸、拓展和強(qiáng)化作用。為應(yīng)對課程開發(fā)、滿足學(xué)生發(fā)展的需求，基地將師資隊(duì)伍建設(shè)作為戰(zhàn)略性和全局性的工作通過理順管理機(jī)制、完善規(guī)章制度、加強(qiáng)教師培訓(xùn)等方法，積極促進(jìn)師資隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展?；胤e極推行主任負(fù)責(zé)制、全員聘任制和全程管理制，在全員

11、聘任制實(shí)施過程中依據(jù)課程開設(shè)情況，擇優(yōu)選聘相關(guān)人員，做到定編定崗，相對穩(wěn)定、合理流動。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)踐課程類型以及教師個(gè)體特點(diǎn)，合理調(diào)配現(xiàn)有人員組成相應(yīng)的課程研發(fā)小組，定期開展聽課、評課、議課活動和新課程研發(fā)活動，推動員工的主動發(fā)展。同時(shí)，基地通過與北京未來之星多米諾俱樂部、湖北野山拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)、宜興公安消防張渚支隊(duì)、山東省茶藝培訓(xùn)中心、中國心理咨詢師協(xié)會江蘇分會、中國無線電定向測控協(xié)會、南通市風(fēng)箏館等國內(nèi)專業(yè)機(jī)構(gòu)協(xié)作，加強(qiáng)教師專業(yè)

12、培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)轉(zhuǎn)型與專業(yè)發(fā)展。在各方的積極努力下，基地成功實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，基地品牌在江蘇省乃至全國范圍內(nèi)已經(jīng)產(chǎn)生了積極影響。進(jìn)一步有效探索和總結(jié)基地建設(shè)的理論和實(shí)踐方法、途徑成為基地發(fā)展的迫切需求，所以，“社會實(shí)踐活動中提高學(xué)生綜合素質(zhì)的研究”的研究課題的全面展開條件已經(jīng)完全成熟。二、課題實(shí)施的理論依據(jù)：1、教育家米爾曾經(jīng)說：“所有現(xiàn)存的好東西都是創(chuàng)造的果實(shí)?！比A中師大教授楊再隋說：“要建構(gòu)一種新型的教學(xué)生活，把教學(xué)過程還原為生

13、活過程，把教學(xué)情境還原為生活情境，把教學(xué)活動還原為兒童的生命活動。”1、《中共中央關(guān)于加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)若干問題的決議》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等為本課題的實(shí)施提供政策支持，而《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》、《全國中小學(xué)示范性綜合實(shí)踐基地開展實(shí)踐活動的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》、《江蘇省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》等為本課題的研究提供了思路和策略。2、當(dāng)代認(rèn)