教育學(xué)復(fù)習(xí)資料 新

1、教育學(xué)復(fù)習(xí)資料教育學(xué)復(fù)習(xí)資料一、掌握教育、學(xué)校教育、教育學(xué)等概念的含義，教育的構(gòu)成要素。教育：廣義的教育：是有意識的以影響人的身心發(fā)展為首要和直接目標(biāo)的社會活動。狹義的教育：即學(xué)校教育，是由專門的教育機(jī)構(gòu)所承擔(dān)的、由專門的教職人員所實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響學(xué)生身心發(fā)展為首要和直接目標(biāo)的教育活動。學(xué)校教育：學(xué)校教育是與社會教育相對的概念。專指受教育者在各類學(xué)校內(nèi)所接受的各種教育活動，是教育制度重要組成部分。一般說來，學(xué)校教育

2、包括初等教育、中等教育和高等教育。教育學(xué)：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律和闡釋教育理論及其應(yīng)用的一門社會科學(xué)。教育的構(gòu)成要素：1、受教育者受教育者是指在各種教育活動中從事學(xué)習(xí)的人，既包括學(xué)校中學(xué)習(xí)的兒童、少年和青年，也包括各種形式的教育中的成人學(xué)生。受教育者既是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。受教育者也是社會的現(xiàn)實的活生生的人，他們不是教育活動可以任意涂抹的白板或加工的素材，而是學(xué)習(xí)活動的主體。2、教育者凡是對受教育者在知識、技能、思想

3、、品德等方面起到教育影響作用的人，都可稱為教育者。但自學(xué)校教育產(chǎn)生以后，教育者主要是指學(xué)校中的教師和其他教育工作人員。教育者是構(gòu)成教育活動的一個基本要素。教育者在教育活動中起主導(dǎo)作用，主要表現(xiàn)在兩個方面：指導(dǎo)與管理教育者：擔(dān)任教的責(zé)任，施加教育影響的人。教育者處于法律、傳統(tǒng)、知識及師生關(guān)系上的主導(dǎo)地位。這種地位既是一種權(quán)利，更是一種責(zé)任和能力的考量。受教育者與教育者的地位有一定的相對性。受教育者與教育者相對于教育活動的其他要素，都是教育

4、的主體，他們之間又是互為主客體，互為條件的關(guān)系。（交互主體，復(fù)合主體，主體間性）3、教育中介系統(tǒng)教育中介系統(tǒng)是教育者與受教育者聯(lián)系與互動的紐帶，是開展教育活動的內(nèi)容和方式。在學(xué)生發(fā)展前面，促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展班巴斯基提出教學(xué)過程最優(yōu)化的理論楊賢江《新教育大綱》這是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)論述教育的著作。夸美紐斯《大教學(xué)論》是世界上第一部以教育為研究對象的著作，是獨(dú)立形態(tài)的教育學(xué)的開端、教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的開始提出強(qiáng)調(diào)把一切知識

5、教給一切人，即普及教育的思想赫爾巴特《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科。在教育史上被譽(yù)為第一部具有學(xué)科形態(tài)的教育學(xué)。根據(jù)兒童心理活動規(guī)律劃分著名的教學(xué)四階段：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法，提出了教學(xué)的教育性思想杜威（實用主義教育學(xué)）《學(xué)校與社會》教育即生活、學(xué)校即社會、做中學(xué)是杜威教育理論的重要部分。對世界教育發(fā)展有重大影響第二章：教育與人的發(fā)展一、掌握人的發(fā)展的基本內(nèi)涵。“人的發(fā)展”一般有兩種釋義：（1）把它與物種發(fā)展史聯(lián)系起