燕歌行教學(xué)設(shè)計(jì)

1、育星教育網(wǎng)——中學(xué)語(yǔ)文資源站（）資源，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的?！堆喔栊小方虒W(xué)設(shè)計(jì)燕歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)東港市第三中學(xué)東港市第三中學(xué)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：分析邊塞詩(shī)的多重主題，掌握詩(shī)歌環(huán)境渲染、對(duì)比襯托等藝術(shù)手法，揣摩詩(shī)歌精湛的語(yǔ)言。2、過程與方法：通過誦讀法與提問法，品味詩(shī)歌的主題美、技巧美、語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞基本方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感知作者對(duì)邊庭士卒英雄氣概的贊頌，對(duì)他們離家遠(yuǎn)戍痛苦的同情，以及對(duì)某些將領(lǐng)腐敗

2、無(wú)能的抨擊，體會(huì)邊塞詩(shī)深、廣的社會(huì)意義。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1深入理解本詩(shī)的情感。2賞析藝術(shù)技巧。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：1理解本詩(shī)復(fù)雜而深刻的主旨。教學(xué)設(shè)想：教學(xué)設(shè)想：1賞析關(guān)鍵詞句→把握所用手法及作用→體味詩(shī)人的情感→把握詩(shī)文主旨。2使用品讀法和關(guān)鍵詞語(yǔ)替換比較法把握主旨。3劃塊賞析。4知人論世，明確背景。教時(shí)安排：教時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)過程：一導(dǎo)入詩(shī)文。一導(dǎo)入詩(shī)文。同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂，激情澎湃，都懷有滿腔的愛國(guó)熱情和

3、濃厚的英雄崇拜，仰慕那些決戰(zhàn)沙場(chǎng)、建功立業(yè)的將領(lǐng)，但是怎樣看待和理解戰(zhàn)爭(zhēng)，什么是最真正的英雄，我們應(yīng)該深入思考。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代最熟悉戰(zhàn)爭(zhēng)和了解戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)人高適的邊塞詩(shī)：《燕歌行》。二知人論世，了解寫作背景：二知人論世，了解寫作背景：㈠邊塞詩(shī)㈠邊塞詩(shī)盛唐的邊塞詩(shī)意境高遠(yuǎn)，格調(diào)悲壯，像雄渾的軍號(hào)，一聲聲吹的歷史都熱血沸騰。盛唐的邊塞詩(shī)人視野開闊，胸懷激蕩，充滿了磅礴的浪漫氣質(zhì)和一往無(wú)前的英雄主義精神。他們唱出了時(shí)代的最強(qiáng)音，充分體現(xiàn)了盛

4、唐精神，是古代詩(shī)壇上絕無(wú)僅有的奇葩，是后世詩(shī)人可望而不可即的高峰。1盛唐的邊塞詩(shī)產(chǎn)生原因：盛唐的邊塞詩(shī)產(chǎn)生原因：唐代國(guó)力強(qiáng)盛，疆域廣闊，內(nèi)地與邊疆各民族在政治、軍事、經(jīng)濟(jì)和文化方面的交往密切。邊事增加，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁。盛唐文人們多熱衷于功名，渴望施展自己的才華和抱負(fù)。從軍邊塞為國(guó)立功成為文人求取功名的一種新的出路，而且他們也向往新奇的邊疆生活、邊塞風(fēng)光。前代戰(zhàn)爭(zhēng)行役、征夫思婦題材的詩(shī)歌以及魏晉南北朝時(shí)期的邊塞詩(shī)的創(chuàng)作，都為唐代邊塞詩(shī)的興起提供

5、了創(chuàng)作上的借鑒。育星教育網(wǎng)——中學(xué)語(yǔ)文資源站（）資源，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。身當(dāng)恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍。身當(dāng)恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍。鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫更何有。邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫更何有。殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗。殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗。相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛。相

6、看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛。君不見沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。君不見沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。四通過關(guān)鍵詞分析賞讀詩(shī)文：四通過關(guān)鍵詞分析賞讀詩(shī)文：出師出師漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。1總結(jié)詩(shī)人描寫“出師”渲染怎樣氣勢(shì)？結(jié)合全詩(shī)，談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@種氣勢(shì)的描總結(jié)詩(shī)人描寫“出師”渲染怎樣氣勢(shì)？結(jié)合全詩(shī)，談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@種氣勢(shì)的描寫？（結(jié)

7、合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”來(lái)分析）寫？（結(jié)合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”來(lái)分析）透過這金鼓震天、大搖大擺前進(jìn)的場(chǎng)面，可以揣知將軍臨戰(zhàn)前不可一世的驕態(tài)，也為下文反襯。2“本自”和“非?！边@兩個(gè)虛字有何作用？“本自”和“非常”這兩個(gè)虛字有何作用？“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”，貌似揄?yè)P(yáng)漢將去國(guó)時(shí)的威武榮耀，實(shí)則已隱含譏諷，預(yù)伏不文。樊噲?jiān)趨魏竺媲罢f：“臣愿得十萬(wàn)眾，橫行匈奴中”，季布便斥責(zé)他當(dāng)面欺君該斬。（見《史記季布傳》）所以，這“橫

8、行”的由來(lái)，就意味著恃勇輕敵。唐汝詢說：“言煙塵在東北，原非犯我內(nèi)地，漢將所破特余寇耳。蓋此輩本重橫行，天子乃厚加禮貌，能不生邊釁乎？”3賞析“飛”和“照”兩個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)作用？賞析“飛”和“照”兩個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)作用？“校尉羽書飛瀚?！?，一個(gè)“飛”字警告了軍情危急。4“榆關(guān)”“碣石”“瀚?！薄袄巧健彼膫€(gè)地方連綴，有何表達(dá)作用？“榆關(guān)”“碣石”“瀚海”“狼山”四個(gè)地方連綴，有何表達(dá)作用？從辭家去國(guó)到榆關(guān)、碣石，更到瀚海、狼山，八句詩(shī)概括了出征

9、的歷程，逐步推進(jìn)，氣氛也從寬緩漸入緊張。戰(zhàn)敗戰(zhàn)敗山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨。戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身當(dāng)恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍。1戰(zhàn)士們作戰(zhàn)的條件有哪些不利之處？請(qǐng)你概括。戰(zhàn)士們作戰(zhàn)的條件有哪些不利之處？請(qǐng)你概括。①“蕭條”自然條件惡劣；②“憑陵”敵人來(lái)勢(shì)兇猛，戰(zhàn)力強(qiáng)；③“風(fēng)雨”天氣之惡劣?？偨Y(jié)：渲染了戰(zhàn)勢(shì)的危急與戰(zhàn)斗條件的惡劣。2“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”這種對(duì)比的手法的作用?！?/p>