11小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源

1、第11章 小學(xué)科學(xué)資源的開(kāi)發(fā),第一節(jié) 小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)資源的分布第二節(jié) 小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)的原則與途徑第三節(jié) 小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),第一節(jié) 小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)資源的分布,一、大自然中的科學(xué)資源科學(xué)以自然為研究對(duì)象, 學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件搞好校園生態(tài)環(huán)境, 對(duì)當(dāng)?shù)乜衫玫淖匀毁Y源進(jìn)行調(diào)查,掌握這些資源的類(lèi)型和特點(diǎn)。,二、社區(qū)中的科學(xué)資源,社區(qū)資源的開(kāi)發(fā)和利用可以使學(xué)生更多地接觸社會(huì),了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

2、北戴河鳥(niǎo)類(lèi)博物館山海關(guān)長(zhǎng)城博物館,三、網(wǎng)絡(luò)多媒體中的科學(xué)資源,校園網(wǎng)建設(shè)主要包括：一是教師的備課系統(tǒng),提供教師與各種科學(xué)資源的鏈接,實(shí)現(xiàn)教師間的交互；二是學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng),提供網(wǎng)上探究的主題，引導(dǎo)學(xué)生與各種科學(xué)資源的鏈接,實(shí)現(xiàn)學(xué)生間及師生間的交互；三是信息資源庫(kù),開(kāi)發(fā)和篩選引進(jìn)各種多媒體教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)課件、各種學(xué)習(xí)資料,推薦和介紹各種網(wǎng)站資源信息,收集學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)和探究論文等。,第二節(jié) 小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)的原則與途徑,一

3、、科學(xué)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)的原則（一）科學(xué)教師與其他人員協(xié)同合作的原則一要向他們介紹科學(xué)課程的改革與發(fā)展動(dòng)態(tài)。二要禮貌地尋求幫助，明確提出需要哪些方面的幫助。三要詳細(xì)了解這些潛在科學(xué)資源的特點(diǎn)。四要把這些潛在的資源加以教育學(xué)的審視，便于學(xué)生理解。,,（二）信息資源與實(shí)物資源相結(jié)合的原則超越小學(xué)科學(xué)課本資源，擴(kuò)大小學(xué)生的閱讀量，充分利用課外書(shū)刊資料提供的信息，同時(shí)購(gòu)買(mǎi)或采集適當(dāng)?shù)膶?shí)物資源，在閱讀刊物的基礎(chǔ)上嘗試去做，去探究科學(xué)，在做中

4、學(xué)，在做中玩，這就是把書(shū)刊資源與實(shí)物資源相結(jié)合的基本要求。,,（三）知識(shí)性資源與問(wèn)題性資源相結(jié)合的原則知識(shí)性資源是指科學(xué)家研究的成果，這些科研成果表現(xiàn)為科學(xué)思想和科學(xué)結(jié)論。問(wèn)題性資源是指學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的科學(xué)問(wèn)題或者科學(xué)家還沒(méi)有解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。根據(jù)科學(xué)問(wèn)題來(lái)獲取知識(shí)資源，有助于問(wèn)題的解決，而問(wèn)題的解決需要一定的知識(shí)，而且還產(chǎn)生了新知識(shí)，積累了知識(shí)。把問(wèn)題與知識(shí)兩方面的資源共同開(kāi)發(fā)有助于探究性教學(xué)。,,

5、（四）學(xué)生的需要與資源開(kāi)發(fā)的可能性相結(jié)合的原則 學(xué)生的需要是科學(xué)資源開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)，但是科學(xué)資源的開(kāi)發(fā)還需要考慮現(xiàn)實(shí)條件和科學(xué)教師的開(kāi)發(fā)能力。另一方面，要考慮科學(xué)資源開(kāi)發(fā)的成本和可能性。因此，需要考慮開(kāi)發(fā)科學(xué)資源的可能性。,,,二、科學(xué)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)的途徑,（一）學(xué)校學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校學(xué)習(xí)資源可以分為教室內(nèi)的學(xué)習(xí)資源和教室外的學(xué)習(xí)資源兩類(lèi)，主要包括實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)教室、圖書(shū)館、閱覽室及其配備資料，學(xué)校建筑、走廊的環(huán)境布置，花草樹(shù)木、

6、生物角、科技景點(diǎn)等。 （二）家庭學(xué)習(xí)資源的利用與開(kāi)發(fā)學(xué)生的家庭里也存在著豐富的科學(xué)教育資源，主要包括家長(zhǎng)的閱歷與職業(yè)背景、家庭飼養(yǎng)的動(dòng)物與種植的植物、家庭科技書(shū)刊等。 （三）社區(qū)學(xué)習(xí)資源的利用與開(kāi)發(fā)社區(qū)學(xué)習(xí)資源主要包括科技工作者、工廠(chǎng)、農(nóng)場(chǎng)、田園、科技實(shí)驗(yàn)基地、高新企業(yè)、植物園、動(dòng)物園、科技場(chǎng)館（如當(dāng)?shù)氐膱D書(shū)館、科技館、博物館、少年宮、農(nóng)技站）、大專(zhuān)院校、科研院所等。,第三節(jié) 小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),一、創(chuàng)設(shè)安全的教學(xué)環(huán)境第

7、一，提高責(zé)任意識(shí)和安全意識(shí)第二，努力做好預(yù)先防備工作科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的一些材料有潛在的危險(xiǎn)，教師雖不能預(yù)測(cè)事故發(fā)生的時(shí)間，但是應(yīng)該能夠根據(jù)經(jīng)驗(yàn)及常識(shí)，想盡一切方法和手段去防止事故的發(fā)生。 第三，明確實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)說(shuō)明是預(yù)防學(xué)生發(fā)生事故的重要環(huán)節(jié)。講解實(shí)驗(yàn)步驟和方法最好在發(fā)放試驗(yàn)器材之前，口頭、書(shū)面及演示的三種警示方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，可以綜合運(yùn)用。第四，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律和管理秩序,《科學(xué)教育課安全操作合同》,,二、創(chuàng)設(shè)探索的教學(xué)環(huán)境美國(guó)的小學(xué)