中南大學2016版本科人才培養(yǎng)方案修訂原則意見

1、1測控技術(shù)與儀器測控技術(shù)與儀器專業(yè)本科培養(yǎng)方案專業(yè)本科培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和信息技術(shù)領(lǐng)域儀器科學與技術(shù)發(fā)展需要的，具有較高道德水準和科學素養(yǎng)，掌握測量、控制和儀器領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、專門知識和專業(yè)技能，具備相應(yīng)的創(chuàng)新設(shè)計與實踐能力，具備終生學習的能力和進一步深造的潛能，畢業(yè)后能在國民經(jīng)濟各部門從事測量控制與儀器、機電一體化領(lǐng)域的科學研究、設(shè)計制造、技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用研究、質(zhì)量控制和運行管理等工作的應(yīng)用型高級專門人

2、才。制定的具體目標如下：目標1：能夠從事測控技術(shù)與儀器行業(yè)的測量控制與儀器、機電一體化、裝備制造、技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)管理工作，并能夠綜合考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等方面的影響因素。目標2：有良好的人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感和工程職業(yè)道德，能夠成為單位的業(yè)務(wù)骨干，有獲得中級技術(shù)職稱的能力。目標3：在測控技術(shù)與儀器行業(yè)具有就業(yè)競爭力，能較好地滿足學術(shù)愿望和就業(yè)訴求，有承擔先進制造技術(shù)研發(fā)任務(wù)的能力。目標4：能夠與時俱進，適應(yīng)社會變

3、革，并通過不斷學習來拓展自己的知識和能力，能夠勝任項目組長或主任工程師的崗位。目標5：能夠在不同職能團隊中發(fā)揮特定作用，具有國際化視野和跨文化交流合作能力，具備領(lǐng)導素質(zhì)和能力。二、培養(yǎng)要求根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標，本專業(yè)學生主要學習自然科學、電子技術(shù)、機械基礎(chǔ)、計算機技術(shù)、人文社科等方面的基礎(chǔ)知識和測量與控制方面的專業(yè)知識，并受到相應(yīng)的工程實踐訓練，具有解決工業(yè)檢測與過程控制、信息處理、測控儀器設(shè)計、測試技術(shù)等領(lǐng)域技術(shù)問題能力。本專業(yè)設(shè)定了1

4、2條明確、公開的畢業(yè)要求，該畢業(yè)要求完全覆蓋了工程教育專業(yè)認證通用標準的12條基本要求。測控技術(shù)與儀器專業(yè)對學生的畢業(yè)要求具體內(nèi)容如下：3畢業(yè)要求畢業(yè)要求12：具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應(yīng)發(fā)展的能力，能及時了解測控技術(shù)與儀器設(shè)計發(fā)展的最新理論及前沿動態(tài)。三、主干學科儀器科學與技術(shù)、機械工程、控制科學與工程四、核心知識領(lǐng)域與專業(yè)核心課程(參照教育部本科主要目錄（2012版）)核心知識領(lǐng)域核心知識領(lǐng)域：數(shù)理基礎(chǔ)、傳感與信息

5、獲取、測量理論與測試技術(shù)、測試信號處理、計算機技術(shù)、測控總線及數(shù)據(jù)通信、控制理論與控制技術(shù)、儀器設(shè)計與制造、測控系統(tǒng)設(shè)計及集成等。核心課程：核心課程：畫法幾何與機械制圖、工程力學、電路原理、模擬及數(shù)字電子技術(shù)、精密機械設(shè)計基礎(chǔ)、自動控制原理、微機原理與應(yīng)用、信號與系統(tǒng)、誤差理論與數(shù)據(jù)處理、傳感器原理與應(yīng)用、測控電路、自動化儀表與裝置、機電一體化技術(shù)、智能儀器等。五、主要實踐性教學環(huán)節(jié)與主要專業(yè)實驗主要實踐教學環(huán)節(jié)：主要實踐教學環(huán)節(jié)：軍事

6、理論與訓練、金工實習、電工電子實習、生產(chǎn)實習、社會實踐、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計主要專業(yè)實驗：主要專業(yè)實驗：傳感器技術(shù)實驗、測試理論與檢測技術(shù)實驗、精密機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗、智能儀器設(shè)計實驗、計算機軟硬件基礎(chǔ)實驗、測控系統(tǒng)建模與數(shù)據(jù)處理實驗、虛擬儀器與自動化儀表實驗、測控系統(tǒng)綜合設(shè)計實驗六、學制與學位學制：4年學業(yè)學分：172學分，第二課堂10學分授予學位：工學學士七、各類課程學分學時分配表課程類別課程類別課程性質(zhì)課程性質(zhì)學分學分占總學分比例占總