《多變的天氣》教學設計

1、《多變的天氣》教學設計《多變的天氣》教學設計紙房頭鄉(xiāng)中學紙房頭鄉(xiāng)中學趙敏趙敏一、教材分析一、教材分析“多變的天氣”是新課程實驗教材《地理》（人教版）七年級上冊第三章《天氣與氣候》的開篇。之所以將其放在《天氣與氣候》的第一節(jié)學習，是因為天氣與生產(chǎn)建設和日常生活關系十分密切。教材通過大量與天氣有關的讀圖、課堂活動讓學生學習對生活中有用的地理和對學生終身發(fā)展有用的地理，讓學生初步認識到天氣、氣候復雜多樣。培養(yǎng)學生善于觀察地理現(xiàn)象和探究地理事物

2、本質(zhì)的能力，二、教學目標二、教學目標知識與技能：1.知道天氣的含義，并能在生活中正確使用這個術語。2.學會識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，初步了解天氣預報的相關知識。3.了解空氣質(zhì)量對人類的影響。過程與方法：借助多媒體設備，從感性的生活材料入手，使學生在活動過程中體會、認識天氣的特點，學會描述天氣；通過組織游戲，讓學生了解天氣預報，熟悉常用天氣符號，認識衛(wèi)星云圖。情感態(tài)度價值觀：學習對生活中有用的地理，學以致用；通過對天氣預報制

3、作過程的了解，感受科學精神的教育。三教學重點、難點：教學重點、難點：重點：學會識別常用天氣符號，能夠讀懂電視天氣預報難點：識別衛(wèi)星云圖。四教法分析教法分析1.教學方法以貼近生活實際的天氣現(xiàn)象實例為切入點，以科學探究學習活動為主線，使學生感到生活中處處地理，學好地理大有用處，增強學習興趣，形成主動學習的態(tài)度。2.教學手段：利用多媒體課件輔助教學，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的學習積極性，同時引導學生進行活動，以達到更好的教學效果。五學法分析學法

4、分析1.學生特點分析初一學生在小學學習了一些地理知識，再加上對生活的體驗，對天氣知識有一些感性和理性認識。對教材內(nèi)容的理解和接受不是很困難。加之本節(jié)內(nèi)容在生活中是很有用處的知識，使教學一開始即激發(fā)起學生強烈的學習興趣和學習積極性。2.學習方法觀察法小組合作討論法綜合分析法六教學程序設計：教學程序設計：新課導入——合作探究——生生互動——延伸拓展——課堂小結七教學過程教學過程【導入新課導入新課】猜謎游戲（猜謎游戲（激發(fā)學生學習的興趣.）看

5、電視臺、報紙上的天氣預報嗎？展示：報紙常見的天氣預報教師引導學生閱讀：重點解釋劃線部分。重點講陰天和晴天的區(qū)分、風向標。另外一種形式就是電視上天氣預報，這種是最明白易懂的。播放視頻：天氣預報。（承轉(zhuǎn)）如果沒有這位預報員，電視上出現(xiàn)衛(wèi)星云圖和符號，你能看明白嗎？教師講解：衛(wèi)星云圖上不同的顏色代表的意思不同，白色表示云區(qū)。云的顏色越白，表示云層越厚。云層厚的地方一般是陰雨區(qū)。綠色表示陸地。藍色表示海洋。課件展示常用的天氣符號圖【學生活動】1

6、、找不同：將上述常用的天氣符號分成四組，找出每組內(nèi)各個天氣符號之間的不同點，以便于學生識記天氣符號的含義。2、課堂活動一：挑戰(zhàn)一下自己的記憶力吧。3、課堂活動二：嘗試做一名天氣預報員。4、課堂練習：不同天氣選擇合適的活動方式。（承轉(zhuǎn)）人們在日常生活中，除了每天關心天氣狀況外，對空氣質(zhì)量狀況也給予越來越多的關注。我國要求重點城市必須播報每天的空氣質(zhì)量狀況。大家看看以前的藍天白云，在看看還適用于現(xiàn)在的天空嗎？圖片展示。我們需要潔凈的空氣?！?/p>

7、自主探究式學習】學生閱讀課本51頁以及圖3.7全國主要城市空氣質(zhì)量圖回答多媒體上的三個問題。教師：為什么我們的大氣環(huán)境會發(fā)生這么大的變化？以后，我們應該怎么做呢？也可以利用最近比較熱門的極端天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生和影響來說，人類活動應該如何進行，是無所顧忌的開發(fā)和污染還是尋求綠色發(fā)展的道路，減少人類與自然的矛盾，二者該如何選擇？說說自己如何從身邊小事做起，采取低碳環(huán)保的生活方式生：打開思路，回答各種環(huán)保做法，說說比較實際可操作的節(jié)能減排方法。設