華師在線網(wǎng)院英語(yǔ)教學(xué)理論復(fù)習(xí)資料考試題庫(kù)

1、19在該教學(xué)法的語(yǔ)言理解階段，教師提供易于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)則的語(yǔ)言材料，學(xué)生要理解教師講授或提供的材料，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則。A.直接法B.聽說法C.認(rèn)知法D.交際法答案:C在該教學(xué)法的課堂中，為要找出學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的難點(diǎn)(troublespots)，教師可以把母語(yǔ)和外語(yǔ)兩個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)比分析。按照對(duì)比分析，兩者的不同點(diǎn)將構(gòu)成學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。A.直接法B.聽說法C.認(rèn)知法D.交際法答案:B根據(jù)Canale和Swain的交際能力理論，如果一個(gè)人具有社

2、會(huì)語(yǔ)言能力，那么他那就___。A.能建立良好的社會(huì)關(guān)系B.具有較高的社會(huì)交際能力C.能根據(jù)他所處的社會(huì)環(huán)境和語(yǔ)言的交際功，恰當(dāng)?shù)剡x擇語(yǔ)言形式D.知道哪些話語(yǔ)是可行的，哪些話語(yǔ)是不可行的答案:C在該教學(xué)法的課堂里，一般來(lái)說，教師是命令的發(fā)出者，學(xué)生則是對(duì)命令作出反應(yīng)的人或者是命令的發(fā)出者。A.聽說法B.認(rèn)知法C.交際法D.全身反應(yīng)法答案:D在該教學(xué)方法中，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過程中，教師是語(yǔ)言分析的引導(dǎo)者和語(yǔ)言項(xiàng)目操練的組織者。A.認(rèn)知法B.交際法

3、C.全身反應(yīng)法D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式答案:D根據(jù)Canale和Swain的交際能力理論，如果一個(gè)人知道如何開始對(duì)話、如何轉(zhuǎn)換話題、如何結(jié)束對(duì)話，那么我們可以認(rèn)為這個(gè)人具備了___。A.語(yǔ)法能力B.社會(huì)語(yǔ)言能力C.語(yǔ)篇能力D.策略能力答案:D在該教學(xué)方法的課堂中，聲音、簡(jiǎn)單句子會(huì)與教室、家庭、街道等不同環(huán)境中的實(shí)物和人物等聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)。A.語(yǔ)法翻譯法B.直接法C.情景法D.聽說法答案:B該教學(xué)方法是在十九世紀(jì)末作為語(yǔ)法翻譯法的批判而創(chuàng)立的

4、外語(yǔ)教學(xué)的一種方法。它的特點(diǎn)包括：1）只使用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)；2）意義通過語(yǔ)言、動(dòng)作、物體等手段結(jié)合情景表達(dá)；3）先教說，然后教讀、寫；4）用歸納法講授語(yǔ)法。A.語(yǔ)法翻譯法B.直接法C.情景法D.聽說法答案:B對(duì)比分析學(xué)者拉多認(rèn)為，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，當(dāng)外語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和母語(yǔ)的結(jié)構(gòu)___時(shí)，學(xué)習(xí)困難和錯(cuò)誤就會(huì)出現(xiàn)。A.相同B.相近C.既不相同也不相近D.不同答案:D按照行為主義言語(yǔ)行為的學(xué)習(xí)模式，語(yǔ)言技能的獲得必須通過刺激——反應(yīng)——強(qiáng)化的過程。在該

5、教學(xué)法的課堂中，學(xué)生會(huì)對(duì)教師的語(yǔ)言（刺激）作出反應(yīng)。教師會(huì)盡量強(qiáng)化正確的反應(yīng)，使它們重復(fù)出現(xiàn)。A.語(yǔ)法翻譯法B.直接法C.情景法D.聽說法答案:D該教學(xué)法是以英國(guó)的“結(jié)構(gòu)主義”作為其語(yǔ)言基礎(chǔ)理論的。A.語(yǔ)法翻譯法B.直接法C.情景法D.聽說法答案:C認(rèn)知法是建立在喬姆斯基的語(yǔ)言學(xué)理論和認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)說的基礎(chǔ)上的。喬姆斯基的語(yǔ)言學(xué)理論強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的___，而認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)說強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)則的能力。A.先天性和習(xí)慣性B.“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”

6、的差異C.規(guī)則支配性和創(chuàng)造性（生成性）D.習(xí)得機(jī)制與語(yǔ)言表現(xiàn)答案:C根據(jù)“自上而下”的模式理論，人們的閱讀理解過程是一個(gè)___的過程，閱讀者是一個(gè)主動(dòng)的參與者，他不但需要語(yǔ)言知識(shí)，還需要相關(guān)的背景知識(shí)。A.解讀B.解碼C.刺激——反應(yīng)D.預(yù)測(cè)——驗(yàn)證答案:D認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的是通過學(xué)習(xí)外語(yǔ)培養(yǎng)其閱讀文學(xué)作品的能力。為達(dá)到此目的，學(xué)生必須掌握外語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則。A.語(yǔ)法翻譯法B.直接法C.認(rèn)知法D.交際法答案:A39A.直接法B.聽說法

7、C.認(rèn)知法D.交際法答案:A該教學(xué)法采用多種語(yǔ)言模式為其語(yǔ)言理論。該教學(xué)法的倡導(dǎo)者斯克漢在談到語(yǔ)言的復(fù)雜度時(shí)，提出要使用結(jié)構(gòu)作標(biāo)準(zhǔn)并注意詞塊教學(xué)的問題。A.認(rèn)知法B.交際法C.全身反應(yīng)法D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式答案:D“錯(cuò)誤分析”理論學(xué)者理查茲認(rèn)為外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤出之三種原因：1、母語(yǔ)的干擾；2、___；3、教學(xué)或教材不當(dāng)。A.對(duì)規(guī)則的過渡概括或應(yīng)用規(guī)則不完全B.沒有養(yǎng)成好的語(yǔ)言習(xí)慣C.缺乏背景知識(shí)D.缺乏交際能力答案:A該教學(xué)法的教學(xué)步

8、驟被威利斯（Willis，1996)描述為：Pretask（任務(wù)前階段）、Taskcycle(任務(wù)中階段)和Languagefocus（聚焦語(yǔ)言階段）。A.認(rèn)知法B.交際法C.全身反應(yīng)法D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式答案:D提倡該教學(xué)法的英國(guó)學(xué)者亞歷山大把教學(xué)活動(dòng)總結(jié)概括為：提出情景，學(xué)習(xí)語(yǔ)言；聽說領(lǐng)先，反復(fù)操練；書面練習(xí)，鞏固結(jié)構(gòu)。A.語(yǔ)法翻譯法B.直接法C.情景法D.聽說法答案:C該教學(xué)法的創(chuàng)始人Asher認(rèn)為目標(biāo)語(yǔ)的大部分語(yǔ)言結(jié)構(gòu)以及數(shù)以

9、百計(jì)的詞匯項(xiàng)目都可以通過教師技巧地使用祈使句來(lái)教授。A.認(rèn)知法B.交際法C.全身反應(yīng)法D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式答案:C該教學(xué)法的目的在于培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言使用活動(dòng)中準(zhǔn)確和有效地進(jìn)行交際的能力。學(xué)生在完成任務(wù)過程中獲取使用語(yǔ)言進(jìn)行互動(dòng)的機(jī)會(huì)。A.認(rèn)知法B.交際法C.全身反應(yīng)法D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式答案:D在該教學(xué)方法中，學(xué)生是小組活動(dòng)的參與者，活動(dòng)的監(jiān)控者、探險(xiǎn)者和發(fā)明者。A.認(rèn)知法B.交際法C.全身反應(yīng)法D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式答案:A“___

10、；語(yǔ)言是一套習(xí)慣；教授語(yǔ)言，而不是教授有關(guān)語(yǔ)言的知識(shí)；語(yǔ)言是講那種語(yǔ)言本族語(yǔ)的人所說的話，而不是某人認(rèn)為他們應(yīng)該怎樣說就怎樣說；各種語(yǔ)言不盡相同，它們存在著差異?！边@些原則，成為聽說法的語(yǔ)言觀，它直接影響著聽說法的建立和發(fā)展。A.語(yǔ)言是口語(yǔ)，不是書面語(yǔ)B.語(yǔ)言是書面語(yǔ)，不是口語(yǔ)C.語(yǔ)言既是口語(yǔ)，也是書面語(yǔ)D.語(yǔ)言既不是口語(yǔ)，也不是書面語(yǔ)答案:A該教學(xué)法認(rèn)為，對(duì)學(xué)習(xí)者有意義的語(yǔ)言能促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。A.認(rèn)知法B.交際法C.全身反應(yīng)法D.任務(wù)型

11、語(yǔ)言教學(xué)模式答案:B該教學(xué)法主張全外語(yǔ)教學(xué)，母語(yǔ)在外語(yǔ)課堂中不應(yīng)該使用。A.語(yǔ)法翻譯法B.直接法C.認(rèn)知法D.交際法答案:B該教學(xué)法的外語(yǔ)教學(xué)的目的是：不但要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者懂得語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)，而且還要使他們知道在什么時(shí)候、在什么場(chǎng)合、對(duì)什么樣的對(duì)象得體地使用語(yǔ)言。A.認(rèn)知法B.交際法C.全身反應(yīng)法D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式答案:B在該教學(xué)方法中，教師要根據(jù)學(xué)生的需要、興趣及語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平選擇、改編或編寫好任務(wù)并決定教學(xué)的順序。從這個(gè)意義來(lái)說，教師是任