高中政治學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1、0高中政治學(xué)法指導(dǎo)高中政治學(xué)法指導(dǎo)第一篇概述當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)全球化的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的競爭，主要是學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)造知識的競爭，會(huì)學(xué)習(xí)將成為人們必須具備的最基本的素質(zhì)。有的同學(xué)感覺政治課比較枯燥，所以，對政治課缺乏學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)，理論都是對具體問題的總結(jié)和升華，都存在著抽象、枯燥的問題。高中政治課有些內(nèi)容比較生動(dòng)有趣，有些內(nèi)容的確比較枯燥。對政治課缺乏興趣，其中重要原因是同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法有問題、學(xué)習(xí)中受實(shí)用主義的影響以及

2、現(xiàn)實(shí)生活中人們對政治學(xué)科的誤解等。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，一旦嘗到了學(xué)習(xí)政治科的甜頭，就能改變部分同學(xué)中存在的感覺政治課枯燥的問題。首先，高中政治學(xué)科是人們認(rèn)識世界、認(rèn)識生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不可替代的。其次，有的同學(xué)不自覺地將學(xué)科分為三六九等，凡高考中必須要考的、分值高的科目就會(huì)下大力氣去抓，反之對高考中不考、或者分值比較低的學(xué)科，不管有用沒用，就不愿意付出更多的精力去學(xué)習(xí)，而越學(xué)不進(jìn)去就越感到枯燥無味，形成了一種惡

3、性循環(huán)。最后，要消除現(xiàn)實(shí)生活中人們對政治課的誤解。一些人不了解政治課的學(xué)科體系和價(jià)值，本能地把政治課和行政工作或時(shí)事政治劃等號，和思想政治工作劃等號，認(rèn)為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當(dāng)然的評價(jià)政治課。把政治課教學(xué)看成是傳統(tǒng)灌輸，使政治課處在一個(gè)不利的社會(huì)氛圍中，從而影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。高中思想政治課分為必修和選修兩部分，目前湖北省主要采用必修1《經(jīng)濟(jì)生活》、必修2《政治生活》、必修3《文化生活》、必修4《生活與哲學(xué)》

4、。必修1、2、3是以社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活為對象，以馬克思主義特別是中國特色社會(huì)主義理論中關(guān)于經(jīng)濟(jì)、政治、文化的主要觀點(diǎn)為內(nèi)容，主要講授高中生應(yīng)該知道的最重要的常識性內(nèi)容?！督?jīng)濟(jì)生活》主要從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度講解貼近學(xué)生生活的消費(fèi)，然后從消費(fèi)追溯到生產(chǎn)，再講收入和分配、最后講社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)。《政治生活》主要從政治學(xué)角度講我們的國家性質(zhì)，憲法賦予公民的權(quán)利和義務(wù)，公民如何參與政治生活，我國政府職能、責(zé)任，我國的基本政治制度，國際社會(huì)和國際關(guān)

5、系?！段幕睢窂目傮w上講文化，文化與社會(huì)、文化與人的關(guān)系，文化發(fā)展問題，接著專門講了中國的文化?！渡钆c哲學(xué)》主要是講授辯證唯物主義、唯物辯證法、歷史唯物主義，幫助學(xué)生初步理解我們黨解放思想、實(shí)事求是的思想路線和與時(shí)俱進(jìn)的精神，樹立科學(xué)的世界觀和方法論，提高思維能力。這四個(gè)課程模塊的建構(gòu)，貫徹了整體規(guī)劃小學(xué)、初中、高中階段德育課程體系的思路，既保持以生活主題為基礎(chǔ)的系統(tǒng)聯(lián)系，又體現(xiàn)內(nèi)容目標(biāo)的遞進(jìn)層次。對應(yīng)社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精

6、神文明協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)、社會(huì)主義民主政治、社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)常識，將成為本課程的重要內(nèi)容。本課程采取模塊式的組織形態(tài)，分為必修和選修兩部分。各課程模塊的內(nèi)容相對獨(dú)立，實(shí)行學(xué)分管理。必修部分是所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，共8個(gè)學(xué)分，設(shè)4個(gè)課程模塊。選修部分是學(xué)生自主選擇的課程，共12個(gè)學(xué)分，設(shè)6個(gè)課程模塊。各課程模塊均為36學(xué)時(shí)，經(jīng)考核合格，可獲2個(gè)學(xué)分。第二篇第二篇學(xué)習(xí)方法篇學(xué)習(xí)方法篇學(xué)習(xí)就是一邊是學(xué)一邊是習(xí)?！皩W(xué)”主要是

7、指課前預(yù)習(xí)專心上課及時(shí)復(fù)習(xí)?！傲?xí)”主要是自我檢測和運(yùn)用(練習(xí)考試和聯(lián)系實(shí)際分析說明實(shí)際問題提高自己的能力)。前者重在知識的理解、記憶。后者重在知識的運(yùn)用和能力的培養(yǎng)。前者是基礎(chǔ)，后者是目的。第一章第一章課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)心理學(xué)研究表明：人類獲得信息絕大部分是通過視覺輸入的，而且通過視覺輸入的信2復(fù)習(xí)要著重抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、憶:回憶學(xué)習(xí)了哪些知識重點(diǎn)是什么教師是如何分析和解決知識的，象過電影一樣?？梢砸粋€(gè)人單獨(dú)回憶，也可以幾個(gè)人一起相互

8、啟發(fā)，補(bǔ)充回憶，可以按筆記回憶，也可以按教材綱目回憶。2、讀：讀書、筆記，同回憶對照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識的完整性。3、思：把新知識歸納形成一個(gè)小系統(tǒng)，讓知識各就各位。然后納入到所學(xué)知識的大系統(tǒng)中，形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)或知識坐標(biāo)。4、記：如果只靠死記硬背，不僅記起來困難，而且只能形成短時(shí)記憶，不能形成長久記憶。大家知道學(xué)習(xí)知識懂是基礎(chǔ)，記是手段，用是目的。在真正弄懂的基礎(chǔ)上要想牢固掌握概念和原理必須做到：(1)關(guān)鍵詞記憶:將關(guān)

9、鍵詞提煉出來著重記憶，最后將其他詞匯補(bǔ)充完整形成完整記憶。（如財(cái)政的作用：物質(zhì)保障；資源（合理）配置；經(jīng)濟(jì)（平穩(wěn)）運(yùn)行。）（2）聯(lián)想記憶：做好知識的遷移知識是有連帶性的，很多時(shí)候，我們學(xué)習(xí)的新知識是對以往所學(xué)知識的新視角、新層面的認(rèn)識，這時(shí)我們不必重新記憶，只需在原有知識的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充加工即可。（如市場經(jīng)濟(jì)的作用、市場規(guī)則、市場缺陷、市場秩序、市場體系、市場主體、宏觀調(diào)控等）（3）協(xié)同記憶：多種感官聯(lián)動(dòng)耳聽眼看手寫口念效果可能好些。記

10、憶的方法很多，大家在學(xué)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)適合自己的記憶方式方法。(4)對比記憶：首先要仔細(xì)比較這些知識點(diǎn)的異同，找出它們相同和相異的原因，在真正理解知識的基礎(chǔ)上把它們放在一起掌握，第二，找出區(qū)分的關(guān)鍵詞整理出比較表使異同一目了然。第三把這些知識點(diǎn)放在特定的環(huán)境中去體會(huì).如在日常生活中用的都是價(jià)格只有研究價(jià)格的背后時(shí)我們才用價(jià)值?？傊容^異同，整理異同。(5)情景記憶：將所要記憶的知識放到一定的情景中記憶很容易記住。5、整理知識體

11、系。可先由老師幫助我們構(gòu)建知識體系，然后我們自己要學(xué)會(huì)整理、繪制一個(gè)知識體系圖，可以按問題、框題、課題、單元進(jìn)行構(gòu)建。同學(xué)們除了掌握上述基本的學(xué)習(xí)方法外，還必須努力做到：1.努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)知識的質(zhì)疑精神和問題意識及創(chuàng)新意識。古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，只有有了問題，才會(huì)去思考，才回去探究，才會(huì)有解決問題的辦法。2.積極關(guān)注國際國內(nèi)大事，擴(kuò)大視野，啟迪思維能力。生活是鮮活的，是不斷變化的，由于教材的穩(wěn)定性以及時(shí)間上的限制，

12、教材對此往往不能及時(shí)反映，教材內(nèi)容存在滯后性的一面，這在一定程度上造成了教材與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)。這就需要我們在學(xué)習(xí)政治課的過程中，關(guān)注變化的生活，及時(shí)的把黨和國家的路線、方針、政策補(bǔ)充進(jìn)來。3.充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高信息能力信息社會(huì)需要有信息能力的新型人才，信息能力就是指獲取、分析和加工信息的能力，充分利用“信息技術(shù)提供資源環(huán)境”，要突破書本是知識主要來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大擴(kuò)充教學(xué)知識量，開闊思維，學(xué)會(huì)將