語(yǔ)言對(duì)人的傷害

1、好言一語(yǔ)三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。這個(gè)世界上最神奇是莫過于語(yǔ)言了，它時(shí)而像美麗的音符，將絢爛的樂章傳入腦海；也如同美味的糖果，把濃蜜的香甜沁入心扉。但同時(shí)語(yǔ)言也是一把鋒利的匕首，在片刻間刺入身體最深處，雖然并未在身體表面上留下傷痕，卻在心底那柔軟處割開了即使歲月無(wú)數(shù)交疊也愈合不了的創(chuàng)傷。曾經(jīng)聽過一則寓言：在茂密的森林里，一個(gè)樵夫救了一只小熊，母熊于是對(duì)樵夫感激不盡。有一天樵夫迷路借宿到熊窩，母熊安排他住宿，還以豐盛的晚宴款待了他。翌日清晨

2、，樵夫?qū)π苷f：“你招待的很好，但我唯一不喜歡的地方就是你身上的那股臭味?！蹦感苄睦镡筲蟛粯罚焐险f：“作為補(bǔ)償，你用斧頭砍我的頭吧?！遍苑虬匆笞隽恕Ｈ舾赡旰箝苑蛴龅搅诵?，問她頭上傷口好了嗎母熊說：“噢，那次痛了一陣子，過后傷口好了我就忘了。不過那次你說過的話我卻一輩子也忘不了?！豹ビ纱丝梢?，語(yǔ)言傷害有時(shí)超過肉體傷害，因?yàn)樗虃氖切?，是靈魂！惡毒的語(yǔ)言如一把彎刀，就那么幾個(gè)字，卻可以給人帶來(lái)最大的傷害。人們把語(yǔ)言的傷害深深埋在心里，

3、裝在記憶的深處，漸漸的成為難以撫平的精神傷疤。時(shí)光流逝，沖不走語(yǔ)言傷害引起的隱隱的灼痛。我們不是可以經(jīng)常看到這樣的報(bào)道嗎？情侶之間，親人之間，師生之間，鄰居之間因一些小事發(fā)生爭(zhēng)吵，相互之間用惡毒的，污穢的語(yǔ)言辱罵對(duì)方，結(jié)果對(duì)方氣懂得發(fā)了心臟病，猝然而終；或引起惡性械斗，造成雙方人員傷亡的悲劇。生活在塵世間，有人只顧自己說話痛快，有意無(wú)意地傷害了他人，傷人的語(yǔ)言，有的尖利，有的沉鈍，有的毒辣……有一對(duì)情侶，常常因?yàn)橐恍┬∈戮蜖?zhēng)吵，可以說是

4、歡喜冤家吧！每一次吵完，女孩都說：“我們分手吧！”但幾天冷戰(zhàn)后，在男孩的挽留下又和好了。分分和和，和和分分，男孩的心累了，痛了。他認(rèn)為女孩經(jīng)常把分手掛在嘴邊，說明她根本不重視這份感情，隨時(shí)都可將之拋棄。那次爭(zhēng)吵后，男孩提出分手，也是唯一的一次提出，就在也沒有和好過。也許在愛情的世界里，并沒有誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，只是理解，而且是相互的理解。曾經(jīng)聽多這樣一句話：如果我們之間有1000步的距離，你只要跨出第一步，我就會(huì)朝你的方向走其余的999步；通常愿

5、意留下來(lái)和你爭(zhēng)吵的人，才是真正愛你的人。但爭(zhēng)吵時(shí)失去理智的語(yǔ)言卻也可能把愛人傷的很徹底。肉體上的傷害在短期內(nèi)就可以愈合，但語(yǔ)言的傷害卻是久治不愈的。家庭的語(yǔ)言傷害也是屢見不鮮的。北京市某小學(xué)五年級(jí)一個(gè)優(yōu)秀生當(dāng)選為副班長(zhǎng)，回家后他興沖沖地把這個(gè)好消息告訴爸爸。他老爸的第一個(gè)反應(yīng)是“班長(zhǎng)是誰(shuí)？”兒子回答說是鄰居的女孩?！罢姹?！連丫頭片子都不如！”可憐這個(gè)本想受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生卻受到了訓(xùn)斥。從此，他自暴自棄，最終精神出了問題，住進(jìn)了醫(yī)院。家庭中，

6、父母常常會(huì)有一些不經(jīng)意的語(yǔ)言傷害到孩子的心靈，語(yǔ)言的傷害遠(yuǎn)遠(yuǎn)比身體的傷害來(lái)的大，這是一種隱性的傷害，孩子常常被傷害后變得沉默寡言、甚至改變他的努力的目標(biāo)。是??！真正傷害人心的不是刀子，而是比刀子更厲害的東西——語(yǔ)言。此時(shí)，我的眼前不由得浮現(xiàn)出一個(gè)女孩畏畏縮縮的身影?！斑@位同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師再請(qǐng)她吃兩個(gè)?！闭f到這兒，老師用飽蘸墨汁的毛筆在小女孩眼睛周圍畫了兩個(gè)大黑圓圈。“轉(zhuǎn)過身去，叫全班同學(xué)都看看！”聲音里充滿威嚴(yán)。小女孩不知所措

7、，乖乖地轉(zhuǎn)過身子，全班同學(xué)立時(shí)哄堂大笑。這個(gè)小女孩就是三毛！那一年，她才13歲。從此以后，她的心理上出現(xiàn)了嚴(yán)重的障礙，性格已被嚴(yán)重地扭曲。那再也不肯到學(xué)校去，越來(lái)越怕接觸外面的世界。這種情況一直延續(xù)了7年。30多年后，三毛自殺了。有識(shí)之士在研究了三毛的身平之后指出：“三毛之死，是一出性格悲劇，而在三毛心中埋下悲劇種子的就是這位老師?！闭Z(yǔ)言傷害是一種言語(yǔ)行為，有的是別有用心的、故意的，有的是不經(jīng)意、無(wú)意的，其主要表現(xiàn)形式是用不雅的字眼稱呼

8、人家，或者用污言穢語(yǔ)侮辱對(duì)方，甚至謠言中傷等他還是來(lái)了，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他的到來(lái)。”第二天，這位“遲到王”是全班第一個(gè)到校的。寬容的陽(yáng)光照耀了這位同學(xué)的心靈，而且給全班同學(xué)帶了溫暖。多說寬容的話，能夠使學(xué)生感受到溫暖，也能讓學(xué)生覺得老師是一位智者。給學(xué)生一次寬容，你就多打開一扇心窗，擁有一份生活的溫馨，收獲一份感恩的心情和成功的喜悅。四、選擇信任的語(yǔ)言一個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答老師的提問時(shí)說是沒聽清。對(duì)此我們可采用三種說法。第一種：“真的

9、沒聽見？那你上課在干什么？”第二種：“為什么老是不專心？我再說一遍?！钡谌N：“老師相信你是在思考其他的問題，那你坐下來(lái)再仔細(xì)想想?！钡谝环N說法透出老師對(duì)學(xué)生的不信任。第二種說法傳達(dá)出的信息是教師對(duì)學(xué)生的不耐煩和不滿意。第三種說法，教師傳達(dá)出的信息是信任、體諒，同時(shí)又表示了遺憾，而且暗示學(xué)生：老師非常希望看到學(xué)生認(rèn)真聽講。相信學(xué)生聽了這樣的話，如果真的沒有聽清，不僅不會(huì)感到委屈，相反會(huì)感到后悔：如果學(xué)生是在“開小差”，那他接下來(lái)一定會(huì)認(rèn)

10、真聽講。充滿理解和信任的語(yǔ)言似一股清泉滋潤(rùn)學(xué)生干枯的心田，產(chǎn)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的成效。你的信任就是你的期待，它產(chǎn)生的力量會(huì)讓學(xué)生的錯(cuò)誤綻放美麗。五、選擇尊重的語(yǔ)言曾經(jīng)讀過這么一篇文章，日本幼兒園的一位老師在介紹本班孩子的美術(shù)作品時(shí)，舉起一幅畫，那上面除了些規(guī)則的橫豎道外，什么也沒有，這位老師微笑著向大家介紹：“老師數(shù)過了，這位小朋友的畫中一共用了24種顏色，是我們班使用顏色最多的小朋友。我們?yōu)樗谶@方面先行一步而感到高興?！钡拇_，這幅畫看似一