讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性

1、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性、應(yīng)用性讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性、應(yīng)用性小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是人的終身教育的起始站。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再僅僅是學(xué)生掌握知識(shí)的多少更關(guān)注的是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的方式方法、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度、數(shù)學(xué)是否有趣、它能解決什么實(shí)際生活問題等等。通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性、應(yīng)用性非常重要。因?yàn)?，只有有趣的東西，它才是有生命力的；只有有用的東西，才是學(xué)生真正想學(xué)的。一、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的趣味性一、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的趣味性《數(shù)學(xué)課程標(biāo)

2、準(zhǔn)》指出，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、并富有個(gè)性的過程。在這方面，我們的許多教師一直在不斷努力。由陶老師執(zhí)教的“找規(guī)律”，充分地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。整節(jié)課由“幸運(yùn)串串燒”引入，以讓學(xué)生猜猜第2串“幸運(yùn)串串燒”下一朵花的顏色來引出規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情。然后用一句話：“同學(xué)們喜歡規(guī)律嗎？”組織學(xué)生進(jìn)入了掛滿燈籠、彩旗飄揚(yáng)、小朋友在開心地做游戲的活動(dòng)場(chǎng)面。那么美的地方，那么

3、好玩的游戲，哪個(gè)小朋友不覺得有趣那真叫怪了！學(xué)生們找啊找，找得很開心，學(xué)得很投入。在陶老師的引導(dǎo)下，學(xué)生還創(chuàng)造了有規(guī)律的掌聲，擺出了有規(guī)律的學(xué)具，展示了有規(guī)律的動(dòng)作，最后師生一同觀看欣賞了生活中時(shí)時(shí)處處可見的規(guī)律：不同顏色的五角星，不同形狀的圖形，街道兩道的綠化帶，精心編織的手鐲，小朋友衣服的條紋……真是太棒太精彩了！可以說，陶老師這節(jié)課不僅是在引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，更是在教會(huì)學(xué)生要做生活的有心人、要善于發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)、要

4、從小培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性二、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性教學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題，使學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略。因此，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中，要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用教材，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決意識(shí)。記得我在執(zhí)教義務(wù)教育六年制小學(xué)教學(xué)第六冊(cè)應(yīng)用題——“移多補(bǔ)少使兩部分同樣多”時(shí)，就比較注重讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。如今，教改的春風(fēng)已經(jīng)吹遍神州大地，

5、如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，如何使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來；如何促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展；如何使師生互動(dòng)動(dòng)態(tài)生成一個(gè)美妙的數(shù)學(xué)課堂呢？加強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)、應(yīng)用教學(xué)應(yīng)該是一條行之有效的捷徑。各位同仁，讓我們一起努力吧！小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生求異意識(shí)的實(shí)驗(yàn)與研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生求異意識(shí)的實(shí)驗(yàn)與研究?jī)?nèi)容提要：內(nèi)容提要：教育不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力，更重要的是要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，然而當(dāng)今的學(xué)生依賴性強(qiáng)，求異、創(chuàng)新能力弱

6、，教育教學(xué)過程中教師缺乏和諧的教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)效率不高，過程呆板，練習(xí)乏味等等，抑制了學(xué)生的求知欲，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得不到發(fā)展。改變這一現(xiàn)狀，切入點(diǎn)眾說紛紜，我們認(rèn)為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)最佳著眼點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的求異意識(shí)。通過一年的實(shí)驗(yàn)研究，取得了良好的效果，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的求異意識(shí)，促進(jìn)了創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高，教師駕馭課堂的能力有了進(jìn)一步的提高。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：求異意識(shí)、促進(jìn)、創(chuàng)新意識(shí)、優(yōu)化

7、、和諧一、課題的確定一、課題的確定21世紀(jì)是人類依靠知識(shí)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的世紀(jì)。江澤民總書記在全國(guó)科技大會(huì)上指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，并告誡國(guó)民，“一個(gè)沒學(xué)生敢想敢說。①建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系心理學(xué)研究表明，良好的情緒能使學(xué)生精神振奮，而不良的情緒則會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。教師要尊重每一名學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，都有享受成功的愉悅。把微笑帶入課堂，把鼓勵(lì)送給每個(gè)學(xué)生，從而保護(hù)學(xué)生的自

8、尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)生只有在民主、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，思維才能始終處于積極活躍的狀態(tài)，學(xué)生才敢想、敢說、敢問，勇于創(chuàng)新。②保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲好奇心和求知欲既是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的誘發(fā)劑，又是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的原動(dòng)力。對(duì)某些問題，學(xué)生會(huì)提出一些離奇的、甚至荒謬找見解。作為教師要尊重學(xué)生，并誠(chéng)心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，要善于運(yùn)用帶有激勵(lì)性、期望性的語言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取精神。例如“你的想法真妙”、“你為同學(xué)們樹立了榜樣！”

9、、“誰還有更多更好的解法？”等，像這樣充滿激情的語言，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。2、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，達(dá)到“我能行”。①優(yōu)化新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，興趣能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、執(zhí)著地探索。而導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，導(dǎo)入的質(zhì)量如何將直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此，根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡可能采用童話導(dǎo)入和故事導(dǎo)入。②優(yōu)化新知識(shí)的探索，注重操作和嘗試改變那種教師講學(xué)生聽，教師灌輸學(xué)生被動(dòng)接受的狀況，努力把教

10、學(xué)過程變成教師指導(dǎo)下的，學(xué)生自主嘗試探索、合作交流的新模式。在這一過程中要圍繞教學(xué)目標(biāo)，按一定順序和層次，給學(xué)生輸送信息，在引導(dǎo)學(xué)生思維的過程上多問幾個(gè)“你是怎樣想的？”、“你為什么這樣想？”、“還有沒有其他的辦法？”等，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)在教學(xué)過程中要高度重視實(shí)踐操作和嘗試，例如學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法時(shí)可以設(shè)計(jì)如下題目：（）（）=8……5，在學(xué)生嘗試填出后，進(jìn)一步鞏固除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系，進(jìn)而提出在一個(gè)有余數(shù)的除