自己的花是讓別人看的.課后反思

1、《自己的花是讓別人看的》課后反思春橋小學(xué)教師:李建芳《自己的花是讓別人看的》是一篇精美雋永的短文。作者季羨林先生在文章的開頭先點明了德國是一個愛花的國都；然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時的親身感受—德國人非常愛花；接著用優(yōu)美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿了鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來到德國，又看見這番情景，表達了自己故地重游的感受，即對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗

2、的贊美之情。這篇短文不同于一般的寫景物風(fēng)情類的文章，不是單純描寫景物，作者在講述德國風(fēng)景名俗的同時，用最精練概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理，因而，其間的一些語句語言凝練，含義深刻，，學(xué)生不易理解，教學(xué)中我注意做到以下幾點：1、激發(fā)閱讀興趣。興趣是最好的老師。在教學(xué)中，我充分利用電化教育創(chuàng)設(shè)情趣。一張張有關(guān)德國風(fēng)光與文化的圖片，一段教師聲情并茂的旁白，把學(xué)生引到德國奇麗的美景之中，孩子們在這種美景的熏陶下，深入探究的欲望就更加

3、強烈。這樣一來，學(xué)生的閱讀興趣大大提高，達到了事半功倍的效果。2、朗讀貫穿始末。朗讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生進入課文的橋梁。在本課教學(xué)中，我利用（初讀），逐節(jié)理清文章脈絡(luò)；運用細讀，理解文章內(nèi)容和思想感情；采用精讀，品味手法；啟用熟讀，把語句中描述的情景和語言文字融為一體，牢固地保留在頭腦中，積淀語感。我在教學(xué)描寫德國奇麗的景色的句子時，設(shè)計了自讀感悟，聽讀想象，觀景激情，感情朗讀四部曲，層層推進。先引導(dǎo)學(xué)生想象“花團錦簇

4、、姹紫嫣紅”的美麗情景，并且利用圖片理解花團錦簇、姹紫嫣紅的意思，利用圖文結(jié)合想象奇麗美景，體會花之美。通過回環(huán)讀引導(dǎo)學(xué)生在一次次的朗讀中理解“應(yīng)接不暇”的意思，從而體會德國街頭花之多，花之美。上述片段的教學(xué)我始終圍繞中心句之一“多么奇麗的景色！”反復(fù)研讀課文將重點語句的朗讀與悟情有機的結(jié)合起來努力遵循在理解的基礎(chǔ)上讀文，在品味的基礎(chǔ)上讀文，在讀中發(fā)揮學(xué)生的想象，力圖使學(xué)生融入到作者的情感之中，把學(xué)生領(lǐng)進濃濃的意境之中希望學(xué)生把自己的心