船長教學設計

1、《船長》教學設計（第二課時）青銅峽市第二小學吳楠教學目標：1、自學課文生字詞，在閱讀過程中檢查、復習。2、理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長在四次命令中所表現(xiàn)出來的臨危不懼、沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、保護弱小的做人之道。3、有感情地朗讀課文，背誦“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權利”。教學重點：理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長在四次命令中所表現(xiàn)出來的臨危不懼、沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮

2、、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、保護弱小的做人之道。[教學過程]第二課時一、復習，再現(xiàn)情境1、讀課題：本節(jié)課我們繼續(xù)學習——2、通過上節(jié)課的學習，我們知道了——1870年3月17日夜晚……突然，……船發(fā)生了可怕的震蕩。災難降臨到了，人們都驚慌失措。指名讀第2自然段（頃刻間……）：你讀—你讀—你讀—你也讀（多人不同時讀，但各讀各的，讀出那種混亂。）3、師：這種情況下船長是怎樣做的呢？(過渡)二、學習“救援”1、請同學們自由朗讀課

3、文第3——28自然段，在讀書思考的同時做適當?shù)呐ⅰ?、好，大家讀得都很認真，我想一定也思考得很深入。哈爾威船長在指揮救援的過程中，一共下了幾次命令？（4次）3、投影出示四次命令：（1）“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷后。必須把６０人全部救出去！”（2）“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”（3）“快救克萊芒！”（4）“動作再快點！”4、在這四次命令中，你認為最關鍵的命令是什么？為什么？據(jù)回答投

4、影出示第二次命令：“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”。（1）生：這句話具有威懾作用，使得大家不敢亂來了……（2）師：假使你也在其中，你的父親也在其中，他會擁擠嗎？生：……（3）師：我也有與你們年齡相仿的女兒，假如我們也在場，我想我會擠的！是那些人的素質(zhì)都比我高嗎？是那些人不愛自己的妻子兒女嗎？還是那些4、哈爾威船長隨著“諾曼底”號徐徐沉入大海了，你就眼巴巴的看著嗎？讓我們深情地呼喚他——（讀課題，讓剛才說感想的“角色”讀課題，

5、讀出不同的語氣來。）四、小結(jié)任我們怎樣呼喚，哈爾威船長也不會回來了，因為他在生命與崇高之間作了果斷的選擇，他運用了成為一名英雄的權利。所以，雨果在原文中講“在英吉利海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論”。五、課后作業(yè)：有人說，文章最后一句話“面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利”中的“又”字應該換成“最后”，即“面對死亡，他最后一次運用了成為一名英雄的權利”，理由是這是一個悲劇，用“最后”才能凸顯船長死得壯烈，才能有震撼人心的力