老人與海鷗公開課教案

1、121老人與海鷗老人與海鷗【設計理念】《老人與海鷗》這篇課文講述了一個非常感人的故事。一位老人十幾年如一日，每天步行二十余里，風雨無阻給海鷗送餐；他視海鷗為兒女，熟悉它們的樣子，懂得它們的語言，了解它們的情感。老人去世，海鷗為他舉行特殊的葬禮。所以本課時的教學，我將引領學生們走進文本，走進老人與海鷗那震撼的情感世界中，感悟文本內(nèi)容，讓學生在品味重點詞句與想象中充分感受老人與海鷗之間的親情，感悟大自然的和諧之美，同時以“情”為線索，以“讀

2、”為手段，使學生樂讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中生情?！窘虒W目標】1、有感情地朗讀課文，感受人與海鷗的濃濃親情。2、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫真實、寫具體的?！窘虒W重難點】體會蘊含老人與海鷗的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。【學情分析】對于六年級學生來說，經(jīng)過幾年的學習，他們已經(jīng)積累了一些學習課文的方法，也具備了一定的理解能力，但讓學生從理解老人對海鷗無私的

3、愛到海鷗對老人的那份令人震撼的情，其理解的深度、情感的厚度、心靈的廣度，對于小學生卻不太容易領悟得深刻，這就要求老師充分發(fā)揮引領作用?！菊n時安排】第一課時：初讀課文，理清課文的條理，品讀“老人喂海鷗”，感悟老人對海鷗親人般的愛。第二課時：品讀“海鷗送老人”，感悟海鷗情。第二課時一、導入。同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課《老人與海鷗》，讓我們再次走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。請齊讀課題。二、展示學習目標：三、回顧“老人喂海

4、鷗”1、通過上節(jié)課的學習，在課文的第一部分中老人與海鷗相依相隨的情景一定給你留下了深刻的印象。那些溫馨的畫面一定讓你想起了課文中的那句話。3（2）“瞻仰”是什么意思，瞻仰一般指對偉人的尊敬，老人是偉人嗎？體會到了什么？（海鷗們對老人的敬仰，尊敬。）對海鷗來說，老人就是他們的親人，就是他們的父親。此刻，父親去世了，做兒女的怎能不急切、不悲傷呢？你能讀出這種焦急、這種尊敬嗎？（老師體會到你的焦急了。）（3）這是個什么句子？把什么比喻成什么？

5、多么貼切的比喻呀！多么有靈性的海鷗呀！師：海鷗們“翻飛盤旋、連聲鳴叫”老人卻始終一動不動，海鷗們終于明白：老人已經(jīng)永遠永遠地離他們而去，于是，在翠湖邊上，它們?yōu)橛H人舉行了一場特殊而感人的葬禮。（6分鐘）分鐘）出示句子3過了一會兒海鷗紛紛落地竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動像是為老人守靈的白翼天使。（1）體會到什么心情？（2）什么情況下會“肅立不動”？（升旗多么莊嚴呀）此刻在翠湖邊海鷗們正在為老人舉行一場莊嚴而肅穆的葬禮呀?。?）

6、假如你是鷗群中的一只，假如你就是那只獨腳，你就是那只老沙，此刻肅立在老人的遺像前，你一定會回憶起和老人相依相隨的那段往事，你會想起什么情景呢？（回憶出示相關情景對比讀句子）喚：多么親昵的呼喚呀，可是老人已經(jīng)去世了，海鷗再也聽不到老人親密的呼喚聲了，海鷗怎么會不難過呢，讀。喂：多么難忘的回憶，多么美好的時光，你讓老師看到了一只懂得感恩的海鷗。正是懂得感恩，才會出現(xiàn)這樣的畫面，讀?？洌憾嗝粗厍榱x的海鷗呀，對于老人來說，此時站在遺像前的海鷗就

7、是白翼天使，海鷗對老人的情多深哪。讀。（4）這讓人太意想不到了。海鷗完全把自己當做老人的兒女了，它們在為老人守靈啊。這樣的場面，相信無論誰都會為之動容。（4分鐘）分鐘）出示句子4當我們不得不收起遺像的時候海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著翅膀撲得那樣近我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。（1）生談體會到的。（炸了營）聽了你的回答，老師也想讀讀這句話。（2）老師讀“撲”換了的句子，你聽出了什么？能換成飛嗎？（因為海鷗