特殊教育學校送教上門實施方案

1、特殊教育學校特殊教育學?！八徒躺祥T送教上門”實施方案實施方案一、堅持“以人為本”理念，確定“送教”方案，全力保障殘疾兒童教育平等性。我旗深入貫徹科學發(fā)展觀，堅持“以人為本”理念，積極落實《內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)自治區(qū)特殊教育提升計劃（2014～2016年）實施意見的通知》（內(nèi)政辦發(fā)[2014]68號）文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗，并逐步完善殘疾兒童少年教育保障制度?！八徒躺祥T”服務的對象為不能到學校

2、接受教育，但基本具有接受教育能力的615周歲重度殘疾兒童少年。送教服務遵循“家庭自愿、定期入戶、送教上門”的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。教育教學內(nèi)容可結(jié)合殘疾兒童少年的自身情況，合理制定和安排適合其發(fā)展的教學方法。教育形式主要針對殘疾兒童少年的具體情況，采取走進家庭實施一對一的送教上門服務，原則上學生每月不少于1次，每次不少于2課時，每學期不少于16課時，每學年不少于32課時，家長課堂每

3、兩個月不少于1次，每學年不少于4次。（一）“送教上門”工作三階段：第一階段：調(diào)查摸底，確定服務對象。在旗殘聯(lián)、旗教育局通力合作下，提供殘疾兒童年齡、名單及家庭住址等聯(lián)系方式，在核實基本情況的基礎(chǔ)上，確定“送教上門”服務對象，確定“送教上門”工作實施方案。第二階段：入戶家訪，了解學生現(xiàn)狀，制定教育康復計劃。在旗殘聯(lián)和旗教育局的組織下，旗特殊教育學校組織教師深入調(diào)查“送教上門”服務對象所在區(qū)域，旗特殊教育學校相關(guān)負責老師對服務對象逐一入戶家

4、訪，制定教育康復計劃，做好各項準備工作。第三階段：正式啟動“送教上門”工作，由旗特殊教育學校專職教師走進殘疾兒童家庭，實施一對一教育康復服務課程。（二）“送教上門”的具體方案和主要措施1.建立特殊兒童檔案，客觀反映學生情況檔案資料主要包括學生基本情況、學生發(fā)展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案、訓練記錄等。通過首次入戶家訪，了解學生的病史、原有的教育水平、康復狀況、生活自理情況等，了解學生家庭背景，如家庭經(jīng)濟情況、家長以及撫養(yǎng)人的教

5、育水平等。音樂——通過音樂欣賞課程，使學生嘗試學會感受美和表現(xiàn)美，豐富、愉悅學生的精神生活；陶冶學生的生活情趣和生活品味，提高智力殘疾學生的生活質(zhì)量。繪畫與手工——通過繪畫和手工技能的教學和訓練，培養(yǎng)和發(fā)展學生的視覺、觀察、繪畫、手工制作能力，發(fā)展學生的審美情趣，提高其審美能力。教育康復訓練（感覺統(tǒng)合、精細運動、言語、認知）——根據(jù)學生生理和心理的發(fā)展需求，以及在運動、感覺、認知、言語、思維、心靈和個性等方面的主要缺陷，結(jié)合學生個別化教

6、育計劃的制定，有針對性地進行各種康復訓練、治療、咨詢和輔導。課程力求使學生的身心缺陷得到一定程度的康復，受損器官和組織的功能得到一定程度的恢復，身體素質(zhì)和健康水平得到提高。3.教學過程全記錄，加強教學效果的督導為了確保學生的教育、康復質(zhì)量，加強與學生、學生家長的溝通，班主任每月需整理各任課老師的每課教學反思和每月教學總結(jié)，了解每位學生本月的教育康復情況，做好每位學生的檔案工作并與任課老師、學生家長進行溝通，將學生的總體上課情況反饋于家長

7、，并解答家長在家庭輔助訓練過程中的問題。4.設(shè)立“家長課堂”，開展家庭輔助訓練指導家庭輔導和訓練是完成學生教育康復計劃的重要環(huán)節(jié)之一。在每一個殘疾兒童教育康復的過程中，家長扮演著一個非常重要的角色。首先，家長要能理解教育康復的內(nèi)容，積極參與自己孩子教育康復計劃的制定。其次，能配合老師對孩子進行教育和訓練；最后，通過自己的觀察，向老師提供信息和檢查教育計劃的執(zhí)行效果，進而制定下一階段的教育計劃。但是，我們大多數(shù)的家長并非教育工作者，也非康

8、復治療專業(yè)人員，面對自己的孩子的各種問題，總是感到“心有余而力不足”。因此，在“送教上門”方案中，專門設(shè)置“家長課堂”，把知識不僅送學生，更送給學生家長。家長課堂每月不少于1次，根據(jù)家長時間以及授課內(nèi)容，采取單獨授課和集中授課兩種方式。課程主要幫助家長學會觀察、理解和安撫孩子的情緒，了解孩子的行為及心理解析，同時掌握基本的康復操作方法。二、“送教”新模式立足實際，亮點多，工作開展穩(wěn)健、扎實“送教上門”具體實施工作以我旗特殊教育學校為核心