淺談提高農(nóng)村英語教學(xué)趣味性方法

1、淺談提高農(nóng)村英語教學(xué)趣味性方法淺談提高農(nóng)村英語教學(xué)趣味性方法英語已作為一門小學(xué)英語學(xué)科，足見中國教育部對它的重視。然而，很多英語老師都面臨著一大煩惱，特別是農(nóng)村中學(xué)的英語老師們，在農(nóng)村小學(xué)英語基礎(chǔ)教育沒有走上正軌以及缺乏多媒體教學(xué)條件的情況下，學(xué)生不愛聽課，要么走神，要么就干別的事，好像對老師所講的一點(diǎn)兒不感興趣。究其原因，是由于課堂教學(xué)枯燥乏味，加上小學(xué)對英語這門學(xué)科的忽視，基礎(chǔ)太差。因此，教師的當(dāng)務(wù)之急便是努力增加課堂的趣味性，讓英

2、語課堂不再乏味。該如何提高課堂的趣味性呢？對于初一年學(xué)生，他們剛由小學(xué)生轉(zhuǎn)化而來，心智仍比較不成熟，相對高年級的學(xué)生來說比較好動(dòng)，好奇心和求知欲也強(qiáng)盛。以下是我的一些體會(huì)。一、講一些文化背景一、講一些文化背景語言是文化的重要載體，語言與文化密不可分。學(xué)習(xí)語言只有了解了有關(guān)的文化知識(shí)后，才能正確理解和表情達(dá)意，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門語言的興趣。所以在英語教學(xué)中，教師不但要把握好教材，還要仔細(xì)琢磨課文所反映的英語國家的文化背景如歷史、地理、風(fēng)

3、俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等。只有這樣，學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，在第一節(jié)課上，我們可以講述西方國家和我們中國的文化背景差別，引起學(xué)生的好奇心及求知欲。在第一節(jié)課上，我問學(xué)生“你們朋友或親人見面的第一句經(jīng)常是說什么呢？”學(xué)生異口同聲回答：“你吃飯了嗎，或者是你要去哪里？”這時(shí)，我就對學(xué)生說：“在英美國家，他們熟人見面的第一句話不是這樣問的，問人家你去哪里，顯得沒禮貌，問人家吃飯了沒，人家會(huì)以為你想請客，這時(shí)，如果你們不請客，就顯得沒

4、風(fēng)度的。所以，他們通常是問‘Hellohowareyou’‘Goodmning’等。”我又對學(xué)生講了個(gè)笑話：“有位在美國留學(xué)的中國人，一天，他的一位美國朋友宴請他到家做客。這時(shí)另外一位美國人見了他就說‘你好帥啊’，你們猜那人說了什么呢？”“哪里，哪里?！薄笆堑?，因此美國人很不解，所以他就回答，你的鼻子，眼睛，嘴巴都很好看。”學(xué)生都笑了。謙虛是我們中國人的美德，而西方人都很自信，所以別人稱贊他們時(shí)，他們會(huì)很自信的說，“Thankyou”。

5、對學(xué)生講這些文化差異，會(huì)讓學(xué)生對英語國家充滿好奇心。對學(xué)英語有更強(qiáng)烈的興趣。二、講一些有趣的單詞或短語二、講一些有趣的單詞或短語等；另一方面是概括性強(qiáng)，能更準(zhǔn)確、更生動(dòng)地表達(dá)意思。如教蘋果(apple)和梨子(pear)我將他們的特點(diǎn)用簡筆畫簡單勾勒出來，畫在黑板上，然后讓學(xué)生來回答。這樣的聯(lián)系法，讓學(xué)生更能記住單詞，提高記憶能力，也提高他們的學(xué)習(xí)英語興趣。六、穿插一些英語諺語六、穿插一些英語諺語在英語教學(xué)中，恰如其分地講一些英語諺語，

6、可增加課堂的趣味性，并幫助學(xué)生正確理解所學(xué)到的內(nèi)容。如在講到time時(shí)，我們可插一些有關(guān)time的句子：“Howtimeflies!“（光陰似箭）講到bird我們可以教學(xué)生這一俗語“Theearlybirdcatchesthewm”（早起的鳥兒有蟲吃、笨鳥先飛）等這些英語諺語表達(dá)出了樸實(shí)的哲理，我們在課堂教學(xué)中講解這些東西，既能活躍課堂氣氛，又能對他們的人生起到很好的鞭策教育作用，真可謂一舉多得。七、運(yùn)用各種方法逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，

7、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)英語的興趣七、運(yùn)用各種方法逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)英語的興趣運(yùn)用各種手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。充分實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的實(shí)踐性和實(shí)用研究性，使學(xué)生擁有“獨(dú)立掌握英語知識(shí)以及獲取英語技能的能力”。首先要在思想上使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的概念，擯棄有問題就舉起手來找老師的想法。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是占有主導(dǎo)地位的，他們的傳道授業(yè)解惑是整個(gè)教學(xué)過程中最重要的部分。學(xué)生所要做的就是認(rèn)真聽課，認(rèn)真作筆記，他們不需要?jiǎng)犹嗟哪X

8、筋只要接受就可以了。比如在講解課文時(shí)，一般都是一個(gè)段落一個(gè)段落來，首先涉及到的是文中出現(xiàn)的單詞、句型及語法點(diǎn)，然后在老師的幫助下一句一句地翻譯成漢語。而在培訓(xùn)學(xué)生的聽力和口語時(shí)，老式地聽磁帶跟讀更讓學(xué)生覺得乏味。這種教學(xué)方法對部分自覺的學(xué)生來說，還是能讓他們掌握書中該掌握的東西，但是在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維方面根本起不到什么作用，而且無法調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性，更無所謂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)英語的初期就

9、逐步讓學(xué)生形成一個(gè)這樣的觀念：學(xué)習(xí)是自己的事情，自己獨(dú)立思考和尋找答案的過程是充滿著樂趣的。怎樣做呢？a改變傳統(tǒng)的課堂模式，教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣能夠很好地幫助學(xué)生克服依賴心理，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)。因?yàn)榻處煵辉僖稽c(diǎn)一點(diǎn)地灌輸了，要想知道為什么，學(xué)生們必須自己找答案。當(dāng)然，是在教師的引導(dǎo)下。比如在學(xué)習(xí)當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí)后面的動(dòng)詞變化形式，首先讓學(xué)生造幾個(gè)句子，如Theyoftengotoschoolat6.3