手動(dòng)作穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)

1、實(shí)驗(yàn)報(bào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告：手告：手動(dòng)作穩(wěn)定性定性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1手動(dòng)作穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)手動(dòng)作穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)摘要摘要：學(xué)習(xí)手動(dòng)作穩(wěn)定性的目的是除了學(xué)習(xí)其本身，還要學(xué)會(huì)檢測(cè)情緒對(duì)手動(dòng)作的穩(wěn)定性的影響。實(shí)驗(yàn)中被試從九洞儀直徑大的洞向直徑小的洞移動(dòng)連續(xù)點(diǎn)擊，只要在每洞中點(diǎn)擊三次沒(méi)碰到邊則算通過(guò)，當(dāng)出現(xiàn)連續(xù)碰邊兩次時(shí)，則被認(rèn)為失敗。手動(dòng)作穩(wěn)定性存在個(gè)體差異，并受個(gè)體情緒的影響。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：手動(dòng)作穩(wěn)定性情緒指標(biāo)1引言引言動(dòng)作穩(wěn)定性是動(dòng)作技能的一個(gè)重要指標(biāo)，他受個(gè)體

2、自身和外界很多因素的影響，其中情緒就是一個(gè)重要的影響因素。情緒的波動(dòng)會(huì)引起手臂肌肉的震顫。當(dāng)一個(gè)人盡量控制自己的身體、手臂和手指等保持不動(dòng)時(shí)，往往仍有明顯的不由自主的細(xì)微顫動(dòng)，身體某部位的這種顫動(dòng)范圍可作為控制運(yùn)動(dòng)能力的指標(biāo)。顫動(dòng)范圍越大，控制運(yùn)動(dòng)的能力越低；反之，控制運(yùn)動(dòng)的能力越強(qiáng)。而當(dāng)一個(gè)人出于某種情緒狀態(tài)時(shí)，這種身體的不自主顫動(dòng)會(huì)比心平氣和時(shí)明顯，所以這種顫動(dòng)范圍又可作為情緒強(qiáng)度的指標(biāo)。本實(shí)驗(yàn)所用的九洞動(dòng)作穩(wěn)定器就是一種通過(guò)測(cè)定手

3、的動(dòng)作穩(wěn)定程度來(lái)間接測(cè)量情緒波動(dòng)程度的儀器。前人在有關(guān)的研究中已發(fā)現(xiàn)：（1）手臂動(dòng)作的穩(wěn)定性隨年齡增長(zhǎng)而提高，尤其在6－8歲最明顯；（2）右手的運(yùn)動(dòng)穩(wěn)定性超過(guò)左手，6－12歲比15、16歲明顯，成人則有時(shí)相反；（3）大多數(shù)男孩的兩手運(yùn)動(dòng)穩(wěn)定性都超過(guò)女孩；（4）運(yùn)動(dòng)的方向?qū)Ψ€(wěn)定性有影響。本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菍W(xué)習(xí)測(cè)定手動(dòng)作的穩(wěn)定性，檢測(cè)情緒對(duì)手動(dòng)作的穩(wěn)定性的影響。2方法方法2.1材料和儀器：材料和儀器：器材：JGW—B型心理實(shí)驗(yàn)臺(tái)速示器單元，計(jì)時(shí)

4、計(jì)數(shù)器單元，打印單元。2.2被試：被試：3名10級(jí)心理學(xué)專業(yè)男生，視力、聽覺均正常2.3程序程序2.3.1用導(dǎo)聯(lián)線將九洞儀的計(jì)時(shí)、計(jì)數(shù)輸出與心理實(shí)驗(yàn)臺(tái)的計(jì)時(shí)、計(jì)數(shù)輸入聯(lián)接好，將測(cè)試筆的插頭插入九洞儀的探筆插口。實(shí)驗(yàn)報(bào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告：手告：手動(dòng)作穩(wěn)定性定性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)3從表1我們可以看出，被試的動(dòng)作穩(wěn)定性指標(biāo)被試2最高，其次為被試1和被試3。在正常情況下，一個(gè)人盡量的控制直徑身體的各個(gè)部位，也會(huì)有細(xì)微的顫動(dòng)。其顫動(dòng)范圍越小，動(dòng)作穩(wěn)定性越好。由此分析

5、，被試2的動(dòng)作穩(wěn)定性最好，其次是被試1，再是被試3.由此可見，手動(dòng)作的穩(wěn)定性存在個(gè)體差異，但本實(shí)驗(yàn)的三位被試存在差異，卻不顯著。4.24.2將表將表1和表和表2對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)在正常情況下合比賽情況下各被試的動(dòng)作穩(wěn)定性發(fā)生對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)在正常情況下合比賽情況下各被試的動(dòng)作穩(wěn)定性發(fā)生了不同程度的變化了不同程度的變化。被試3在比賽情境下動(dòng)作的穩(wěn)定性下降，被試1和被試2都有一定的提升，其中被試1提升比較明顯。被試2處于一個(gè)比較平穩(wěn)的狀態(tài)，無(wú)論在比賽

6、情境下還是比賽情境下，其波動(dòng)并不大。被試3可能由于緊張，而在比賽中發(fā)揮的不是很好，而被試1恰恰相反，比賽情況下可能刺激其更注意力集中，其穩(wěn)定性更好。4.34.3疲勞效應(yīng)和練習(xí)效應(yīng)的影響疲勞效應(yīng)和練習(xí)效應(yīng)的影響若要檢驗(yàn)練習(xí)是否能增強(qiáng)手動(dòng)作的穩(wěn)定性，可以在本次試驗(yàn)的步驟下繼續(xù)讓被試練習(xí)可能對(duì)其有危險(xiǎn)的洞，如果練習(xí)次數(shù)的增加，被試可以通過(guò)先前通不過(guò)的洞或者說(shuō)動(dòng)作穩(wěn)定性明顯提高，則可以說(shuō)明練習(xí)能對(duì)被試增強(qiáng)動(dòng)作穩(wěn)定性有幫助，反之則無(wú)效。練習(xí)中腰避