心理健康資料201-318

1、201201、下列選項(xiàng)不屬于心理健康活動(dòng)課的操作要領(lǐng)的是、下列選項(xiàng)不屬于心理健康活動(dòng)課的操作要領(lǐng)的是B.B.重書面活重書面活動(dòng)不重口頭交流動(dòng)不重口頭交流202202、心理健康活動(dòng)課的目標(biāo)體系和基本內(nèi)容必須著眼于：、心理健康活動(dòng)課的目標(biāo)體系和基本內(nèi)容必須著眼于：B.B.人的人的發(fā)展來進(jìn)行總體的設(shè)計(jì)和安排發(fā)展來進(jìn)行總體的設(shè)計(jì)和安排203203、心理輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體咨詢的形式不包括、心理輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體咨詢的形式不包括（C）c.c

2、.小組專項(xiàng)訓(xùn)練組專項(xiàng)訓(xùn)練204204、下列哪一項(xiàng)不屬于結(jié)束階段的任務(wù)？（、下列哪一項(xiàng)不屬于結(jié)束階段的任務(wù)？（C）選擇一項(xiàng)：）選擇一項(xiàng)：C.C.鼓勵(lì)成員嘗試新的想法和行為。勵(lì)成員嘗試新的想法和行為。205205、下列不需要我們重點(diǎn)堅(jiān)持的團(tuán)體輔導(dǎo)的共性目標(biāo)是：、下列不需要我們重點(diǎn)堅(jiān)持的團(tuán)體輔導(dǎo)的共性目標(biāo)是：C.C.如何如何接納父母的離異接納父母的離異206206、心理健康活動(dòng)課的靈魂，心理健康活動(dòng)課的價(jià)值及其深刻性主、心理健康活動(dòng)課的靈魂，

3、心理健康活動(dòng)課的價(jià)值及其深刻性主要就是體現(xiàn)在要就是體現(xiàn)在B.B.輔導(dǎo)理念輔導(dǎo)理念207207、下列哪一項(xiàng)不屬于青少年生涯規(guī)劃的重點(diǎn)（、下列哪一項(xiàng)不屬于青少年生涯規(guī)劃的重點(diǎn)（B）B.B.調(diào)節(jié)自我調(diào)節(jié)自我情緒的能力情緒的能力208208、心理健康活動(dòng)課的操作要領(lǐng)、心理健康活動(dòng)課的操作要領(lǐng)“重口頭交流，不重書面活重口頭交流，不重書面活動(dòng)”，和其相關(guān)的下列說法錯(cuò)誤的是：，和其相關(guān)的下列說法錯(cuò)誤的是：B.B.交流不包括師生之間的交交流不包括師生之

4、間的交流。流。209209、以下對(duì)學(xué)校心理健康教育的正確認(rèn)識(shí)是（、以下對(duì)學(xué)校心理健康教育的正確認(rèn)識(shí)是（D）D.D.心理健康教心理健康教育可以預(yù)防心理問題的產(chǎn)生育可以預(yù)防心理問題的產(chǎn)生210210、青春發(fā)育期的生理劇變，遇到一些刺激的表現(xiàn)不包含的一項(xiàng)為、青春發(fā)育期的生理劇變，遇到一些刺激的表現(xiàn)不包含的一項(xiàng)為（D）D.D.遇到困難不放棄不拋棄遇到困難不放棄不拋棄211211、下列不符合理性情緒團(tuán)體治療的情緒技術(shù)的是（、下列不符合理性情緒團(tuán)體

5、治療的情緒技術(shù)的是（C）C.C.肯定肯定訓(xùn)練訓(xùn)練212212、初中生涯教育與輔導(dǎo)的重點(diǎn)為：（、初中生涯教育與輔導(dǎo)的重點(diǎn)為：（C）C.C.生涯探索及生涯計(jì)生涯探索及生涯計(jì)劃213213、在咨詢關(guān)系當(dāng)中，羅杰斯認(rèn)為咨詢師應(yīng)為來訪者營(yíng)造適宜的的、在咨詢關(guān)系當(dāng)中，羅杰斯認(rèn)為咨詢師應(yīng)為來訪者營(yíng)造適宜的的人際氛圍，下列不包括（人際氛圍，下列不包括（D）D.D.嚴(yán)肅嚴(yán)肅214214、微型演說是指在帶領(lǐng)團(tuán)體的過程中，領(lǐng)導(dǎo)者需要針對(duì)某些主題微型演說是指在

6、帶領(lǐng)團(tuán)體的過程中，領(lǐng)導(dǎo)者需要針對(duì)某些主題做__C___C_的微型演說的微型演說C.C.3分鐘分鐘—5分鐘分鐘215215、關(guān)于積極傾昕技術(shù)，不正確的是（、關(guān)于積極傾昕技術(shù)，不正確的是（A）A.A.要求成員謹(jǐn)行慎要求成員謹(jǐn)行慎言216216、在高二年級(jí)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，應(yīng)把握的重點(diǎn)是：、在高二年級(jí)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，應(yīng)把握的重點(diǎn)是：(A(A)A.A.抓好考前心理輔導(dǎo)，防止考試焦慮和其他負(fù)面情緒體驗(yàn)的產(chǎn)生。抓好考前心理輔導(dǎo)，防止考試焦慮和其他

7、負(fù)面情緒體驗(yàn)的產(chǎn)生。217217、合理情緒療法又稱合理情結(jié)療法，它的基本理論主要是、合理情緒療法又稱合理情結(jié)療法，它的基本理論主要是ABCABC理論，（B）不屬于不屬于ABCABC理論模式中的概念。理論模式中的概念。B.B.個(gè)人背景個(gè)人背景218218在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，領(lǐng)導(dǎo)者可以使用一些基本技巧不包括下列在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，領(lǐng)導(dǎo)者可以使用一些基本技巧不包括下列哪一項(xiàng)（哪一項(xiàng)（D分析分析219219、個(gè)體心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)不包括、個(gè)體心理輔導(dǎo)的

8、特點(diǎn)不包括（D）D.D.發(fā)展性發(fā)展性242242、在《積極心理學(xué)導(dǎo)論》中，積極心理學(xué)的主要研究范疇不包括、在《積極心理學(xué)導(dǎo)論》中，積極心理學(xué)的主要研究范疇不包括C.C.積極行為積極行為243243、（C）認(rèn)為夢(mèng)是被壓抑欲望的變相滿足。認(rèn)為夢(mèng)是被壓抑欲望的變相滿足。C.C.弗洛伊德弗洛伊德244244、（B）特別強(qiáng)調(diào)特別強(qiáng)調(diào)“人”本身（自我）與其主觀經(jīng)驗(yàn)的重要本身（自我）與其主觀經(jīng)驗(yàn)的重要性。性。B.B.羅杰斯羅杰斯245245、小學(xué)低年

9、級(jí)階段哪種記憶占主導(dǎo)作用（、小學(xué)低年級(jí)階段哪種記憶占主導(dǎo)作用（D）D.D.機(jī)械識(shí)記機(jī)械識(shí)記246246、初中生的逆反心理現(xiàn)象是一種（初中生的逆反心理現(xiàn)象是一種（D）的抗拒）的抗拒D.D.心理心理247247、心理健康活動(dòng)課的載體是、心理健康活動(dòng)課的載體是:A.A.班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)248248、下列哪一項(xiàng)不屬于班主任工作中實(shí)施心理健康教育的方法、下列哪一項(xiàng)不屬于班主任工作中實(shí)施心理健康教育的方法（A）提高學(xué)生成績(jī)提高學(xué)生成績(jī)249

10、249、學(xué)校心理輔導(dǎo)與德育內(nèi)容不是截然分開的，存在共同關(guān)心的問、學(xué)校心理輔導(dǎo)與德育內(nèi)容不是截然分開的，存在共同關(guān)心的問題是（題是（D）尋找人生意義、確立人生觀等方面社會(huì)公德教育）尋找人生意義、確立人生觀等方面社會(huì)公德教育250250、輔導(dǎo)的目的在于（、輔導(dǎo)的目的在于（C）平等探討的過程也是為了幫助學(xué)生自?。┢降忍接懙倪^程也是為了幫助學(xué)生自省自明。自明。C.C.助人自助助人自助251251、下列不需要我們重點(diǎn)堅(jiān)持的團(tuán)體輔導(dǎo)的共性目標(biāo)是：、

11、下列不需要我們重點(diǎn)堅(jiān)持的團(tuán)體輔導(dǎo)的共性目標(biāo)是：C.C.如何接納父母的離何接納父母的離252252、狹義的心理健康、狹義的心理健康指人的基本心理活動(dòng)的過程與內(nèi)容完整協(xié)調(diào)指人的基本心理活動(dòng)的過程與內(nèi)容完整協(xié)調(diào)一致一致即(B(B)情感意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)。情感意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)。B.B.認(rèn)知認(rèn)知253253、合理情緒治療是、合理情緒治療是（A）中的一種療法。中的一種療法。A.A.認(rèn)知心理治療認(rèn)知心理治療254254、鼓勵(lì)與支持是

12、領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)團(tuán)體成員所持的一種、鼓勵(lì)與支持是領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)團(tuán)體成員所持的一種____D_____D_態(tài)度態(tài)度D.D.接納接納255255、在中小學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)中，要抓住孩子們、在中小學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)中，要抓住孩子們“智力發(fā)展智力發(fā)展”的第二個(gè)高的第二個(gè)高峰期，這個(gè)時(shí)期具體在什么階段？（峰期，這個(gè)時(shí)期具體在什么階段？（A）A.A.三、四年級(jí)三、四年級(jí)256256、在進(jìn)行小學(xué)生的生涯教育與輔導(dǎo)時(shí)，有一些原則需要遵守，下、在進(jìn)行小學(xué)生的生涯教育與輔導(dǎo)時(shí)，有一些原

13、則需要遵守，下列不屬于這項(xiàng)原則的有（列不屬于這項(xiàng)原則的有（B）B.B.根據(jù)學(xué)生的性別界定小學(xué)生涯根據(jù)學(xué)生的性別界定小學(xué)生涯輔導(dǎo)的目標(biāo)輔導(dǎo)的目標(biāo)257257、針對(duì)交往對(duì)象身上具有的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處或取得的成績(jī)、成功所作、針對(duì)交往對(duì)象身上具有的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處或取得的成績(jī)、成功所作出的一種積極的評(píng)價(jià)和肯定的是出的一種積極的評(píng)價(jià)和肯定的是:B.B.贊揚(yáng)贊揚(yáng)258258、下列哪一項(xiàng)表述不符合異質(zhì)群體的優(yōu)點(diǎn)？（、下列哪一項(xiàng)表述不符合異質(zhì)群體的優(yōu)點(diǎn)？（B）B.

14、B.容易產(chǎn)容易產(chǎn)生共同話題生共同話題259259、高中生的（、高中生的（B）占主導(dǎo)地位）占主導(dǎo)地位B.B.“理論性理論性”抽象邏輯思維抽象邏輯思維260260、清楚地理解對(duì)方的細(xì)微感受，并且回饋到位的技術(shù)是：、清楚地理解對(duì)方的細(xì)微感受，并且回饋到位的技術(shù)是：D.D.同理心同理心261261、改變情緒或行為要從改變（、改變情緒或行為要從改變（A）入手。）入手。A.A.思考思考262262、任性的表現(xiàn)現(xiàn)特征，哪一項(xiàng)不符合（、任性的表現(xiàn)現(xiàn)特征