小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿

1、小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿各位評(píng)委大家好，我今天要說(shuō)的是四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》這篇課文。一、說(shuō)教材1、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)《長(zhǎng)城》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn)，在閱讀中理解內(nèi)容，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)方法。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：1)、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫生字詞。正確流利有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出

2、長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。2)、初步了解作者的觀察和表達(dá)方法。3)了解長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來(lái)確定的，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城

3、之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。也是教學(xué)的難點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)生長(zhǎng)城對(duì)于身處北京的孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，本班的學(xué)生可以說(shuō)都沒(méi)有親身到過(guò)長(zhǎng)城，對(duì)長(zhǎng)城的壯觀沒(méi)有初步的印象。如何把他們頭腦中的形象和作者的語(yǔ)言文字更好地結(jié)合起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生從長(zhǎng)城的整體面貌以及設(shè)計(jì)的巧妙、修建時(shí)的艱辛等方面去更深刻地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城，是我們這節(jié)課要力求做到的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言文字中去細(xì)細(xì)感受品味，創(chuàng)設(shè)一定的情景，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些課外的資料，讓

4、學(xué)生層層深入地與文本對(duì)話，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作者是用哪些方法把長(zhǎng)城介紹清楚的，凸顯中年段語(yǔ)文課的特點(diǎn)。三、說(shuō)教法、學(xué)法1、教法：在教學(xué)中，教無(wú)定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)地信息接受者，而是主動(dòng)的，人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和情境性。因此，本課擬采用“情景教學(xué)法”，三次運(yùn)用投影，創(chuàng)設(shè)情景。第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景，整體感知長(zhǎng)城全貌；第二次，

5、學(xué)習(xí)第二自然段后，定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位，學(xué)生圖文對(duì)照，說(shuō)各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達(dá)方法；第三次，慢速移動(dòng)式投影，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。2、學(xué)法：新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀

6、察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)；重點(diǎn)明確而有序的畫面，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維此時(shí)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生以此入手來(lái)體會(huì)長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”教師提問(wèn)：這是用什么方法寫出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)呀？（列數(shù)字）一萬(wàn)三千多里，有多長(zhǎng)？這時(shí)可以實(shí)時(shí)的補(bǔ)充一些課外資料。幫助學(xué)生來(lái)體會(huì)“長(zhǎng)”。（此時(shí)：出示一張中國(guó)地圖，標(biāo)識(shí)出跨越8省的長(zhǎng)城）讓學(xué)生用手沿著圖畫一畫，真像是一條長(zhǎng)龍，你想怎么讀？指導(dǎo)學(xué)生

7、進(jìn)行朗讀。三讀：讀出雄偉。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“崇山峻嶺”這個(gè)詞？“崇山峻嶺”是什么樣的山？怎么讀？從中你感受到什么了？把你體會(huì)到的讀出來(lái)。讀后播放長(zhǎng)城圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感知長(zhǎng)城的雄偉壯觀，再次朗讀后，出示填空：（）的長(zhǎng)城。此時(shí)，你又想說(shuō)這是怎樣的長(zhǎng)城呢？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)層層深入的理解和朗讀，讓學(xué)生逐步深入地體會(huì)到了長(zhǎng)城的雄偉壯觀。6、自讀理解，感受智慧。、自讀理解，感受智慧。1、請(qǐng)你先默讀課文的第二自然段，結(jié)合課文想一想長(zhǎng)城上的各個(gè)位置都有

8、著什么作用，在書上標(biāo)一標(biāo)畫一畫。（1）用投影展示，學(xué)生介紹各個(gè)部分的名稱。那長(zhǎng)城為什么要這樣設(shè)計(jì)，讀讀課文的相關(guān)的句子，再來(lái)講講它的作用。對(duì)于學(xué)生回答有以下幾點(diǎn)預(yù)設(shè)：①城墻頂為什么要建那么寬，那么平呀？打仗的時(shí)候干什么用？把你的理解讀出來(lái)。②垛子瞭望口和射口都是口，你猜想一下怎么會(huì)設(shè)計(jì)成不同的樣子呢？然后讓學(xué)生把你所感受到設(shè)計(jì)的巧妙，讀出來(lái)。③城臺(tái)講到城臺(tái)時(shí)出示課件：城臺(tái)既可以，又可以。幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)城臺(tái)的作用。5、拓展延伸1）小結(jié)