小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小結(jié)有效策略

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的有效策略研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的有效策略研究寧夏西吉縣回民小學(xué)寧夏西吉縣回民小學(xué)金明強(qiáng)金明強(qiáng)摘要：要：課堂小結(jié)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，成功的一節(jié)課，小結(jié)起到了重要作用。課堂小結(jié)方法多樣教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的小結(jié)方法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用收到較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)：課堂小結(jié)：有效策略一、課堂小結(jié)本身具有的重要性一、課堂小結(jié)本身具有的重要性課堂小結(jié)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)，

2、不僅可以幫助學(xué)生掌握具體的知識(shí)和技能，還可以促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，新知識(shí)模塊的建立，解題技能的優(yōu)化和思想方法的提煉等等。明代文學(xué)家謝榛曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹，結(jié)句應(yīng)如撞鐘，清音有余?！鼻擅畹恼n堂小結(jié)為一堂課是否精彩留下懸念，對(duì)整堂課能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的效果。然而在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對(duì)課堂教學(xué)的引入很重視，因?yàn)樗鼮橐惶谜n是否成功埋下伏筆，更因?yàn)楹玫囊肟梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；其次教師對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)

3、很重視，因?yàn)樗鼈兪钦n堂教學(xué)的重點(diǎn)，是一堂好課最出彩的地方；第三教師對(duì)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)很重視，因?yàn)樗前l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的主要方面；也許課堂中應(yīng)該重視的內(nèi)容太多，輪到課堂小結(jié)的時(shí)候，往往已是下課的鈴聲即將敲響或已經(jīng)敲響了，只好草草收兵，不了了之。其次，課堂小結(jié)不僅僅是課中對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的小結(jié)，更重要造成目前課堂小結(jié)低效的主要原因有以下幾個(gè)方面：（1）、教學(xué)時(shí)間上不能保證。課堂小結(jié)一般是課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，這也使它必然成為了課堂教學(xué)各

4、環(huán)節(jié)中的“弱勢(shì)群體”。（2）、效果上不能馬上顯現(xiàn)。課堂小結(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生梳理、提煉和概括數(shù)學(xué)知識(shí)的能力的這種潛在的長(zhǎng)期的效應(yīng)不是在一兩節(jié)課內(nèi)就能顯現(xiàn)的。（3）、教師思想上不夠重視。部分教師在教學(xué)預(yù)設(shè)中，往往注重導(dǎo)入新課、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、強(qiáng)化練習(xí)等環(huán)節(jié)的創(chuàng)新求變，卻對(duì)結(jié)尾部分的小結(jié)很少講究。（4）、小結(jié)形式上不夠豐富。目前課堂小結(jié)的形式多樣化不足，針對(duì)性不強(qiáng)，主要集中于傳統(tǒng)的教師小結(jié)型和學(xué)生自主歸納型。三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的有效策略三、小學(xué)數(shù)學(xué)