淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)方法

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)方法龔富(貴州省威寧縣羊街鎮(zhèn)興隆廠小學(xué)553100)553100)小學(xué)數(shù)學(xué)教師要上好一堂數(shù)學(xué)課是很不容易的?！傲x務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！币虼?，數(shù)學(xué)教育要以學(xué)生發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)的重要資源。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)組織教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)積極性。向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，必須堅(jiān)持運(yùn)用多種教學(xué)方法。實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中，學(xué)生知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展，不可能只依靠一種教學(xué)方法，必須把多種教學(xué)方法合理地結(jié)合起來。多種教學(xué)方法的合理結(jié)合，首先是由于教學(xué)的內(nèi)容不同，教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境條件以及教

3、師素質(zhì)不同所決定的。教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)對(duì)象、條件不同，所采用的教學(xué)方法勢必不同。復(fù)雜多變的教學(xué)活動(dòng)，要求教學(xué)方法必須多樣化。其次是由學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的需要所決定的。心理學(xué)證明，單一的刺激容易產(chǎn)生疲勞，如果采用多種教學(xué)方法，就能調(diào)動(dòng)各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再次，是由各種教學(xué)方法的性質(zhì)和作用所決定的。各個(gè)教學(xué)方法有各自的適應(yīng)性，又都有各自的局限性。如觀察法有利于敏銳的觀察能力的培養(yǎng)和形象思維能力的形成，討論法有利于分

4、析能力和解決問題能力的培養(yǎng)。因此，教師要博采眾長，綜合地運(yùn)用教學(xué)方法。一閱讀數(shù)學(xué)教材學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只需要多做習(xí)題，認(rèn)真聽講和多“加餐”，就會(huì)提高學(xué)習(xí)水平和數(shù)學(xué)思維能力，至于數(shù)學(xué)教材則可讀可不讀。其實(shí)大謬不然。眾所周知，數(shù)學(xué)中的定理、法則、公式等的敘述及例題的解答或證明都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料。況且數(shù)學(xué)中的符號(hào)、圖表、算式、例題的解答都以其形式優(yōu)美、內(nèi)容豐富、表達(dá)準(zhǔn)確而簡明見長，數(shù)學(xué)教材在表述上科學(xué)而通俗、生動(dòng)而有趣，因而大有可讀之處，大有閱讀之必

5、要。從學(xué)習(xí)的角度上講，閱讀材料，特別是閱讀已解答好的例題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力、數(shù)學(xué)表達(dá)能力、規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)解題格式等都有好處。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，目的是為了掌握數(shù)學(xué)，這就意味著學(xué)生要善于分析問題、解決問題，能獨(dú)立思考、合情思考。有些學(xué)生雖然懂得解題方法，心里明白卻又說不清楚。這時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，比較課本上的規(guī)范形式與自己的解答，從中找出異同，發(fā)現(xiàn)紕漏，從而掌握正確的方法、標(biāo)準(zhǔn)的格式，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)而深刻地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的習(xí)慣。同時(shí)，閱

6、讀教材用教學(xué)方法，要始終堅(jiān)持以啟發(fā)性教學(xué)思想為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體能動(dòng)作用。任何一種教學(xué)方法的選用，只有適應(yīng)教師的素養(yǎng)條件，能為教師所了解和掌握，才能發(fā)揮作用。有的方法隨和，但如果教師缺乏必要的素養(yǎng)條件，增加駕馭不了，仍然不能在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生良好的效果。因此，教師的某些特長、某些弱點(diǎn)和運(yùn)用某種方法的實(shí)際可能性，都應(yīng)成為選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。如有的教師形象思維水平高，可以用生動(dòng)形象的語言把問題的現(xiàn)象和事實(shí)描繪得生動(dòng)具體，然后從