哈小課改先進(jìn)校匯報(bào)材料

1、整體推進(jìn)課改，全面提升師生素養(yǎng)整體推進(jìn)課改，全面提升師生素養(yǎng)——創(chuàng)建課堂教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)校匯報(bào)材料創(chuàng)建課堂教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)校匯報(bào)材料哈拉道口小學(xué)哈拉道口小學(xué)學(xué)類、人人上過關(guān)課、研討報(bào)告會類學(xué)類、人人上過關(guān)課、研討報(bào)告會類(教育敘事報(bào)告會、教育教學(xué)專題報(bào)告會、教育敘事報(bào)告會、教育教學(xué)專題報(bào)告會、專題研討會專題研討會)、學(xué)科類、校際間交流等。本著年度設(shè)計(jì)、主題選擇、系列開展的、學(xué)科類、校際間交流等。本著年度設(shè)計(jì)、主題選擇、系列開展的原則，有效提

2、升了教師教育教學(xué)技能水平，大大推進(jìn)了課堂教學(xué)改革。原則，有效提升了教師教育教學(xué)技能水平，大大推進(jìn)了課堂教學(xué)改革。（三（三）聚焦課堂，開創(chuàng)課堂教學(xué)新局面）聚焦課堂，開創(chuàng)課堂教學(xué)新局面課堂是教師展示教育教學(xué)藝術(shù)魅力的平臺，是學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動的陣地。新課堂是教師展示教育教學(xué)藝術(shù)魅力的平臺，是學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動的陣地。新的課程呼喚新的課堂，新的課堂應(yīng)該出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面。為的課程呼喚新的課堂，新的課堂應(yīng)該出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動

3、局面。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子紛紛走進(jìn)課堂，去傾聽、去觀察課堂的利弊，去了解教師是否此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子紛紛走進(jìn)課堂，去傾聽、去觀察課堂的利弊，去了解教師是否能用新的教育理念去詮釋教材，去對待每一位學(xué)生；去體察學(xué)生是否能適應(yīng)新的能用新的教育理念去詮釋教材，去對待每一位學(xué)生；去體察學(xué)生是否能適應(yīng)新的課堂，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方式，洞悉他們真正的學(xué)習(xí)需求。聽課后，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班課堂，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方式，洞悉他們真正的學(xué)習(xí)需求。聽課后，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和各教研組

4、教師一起評課、研討，對課堂教學(xué)中的成功之處加以推廣，對不足子和各教研組教師一起評課、研討，對課堂教學(xué)中的成功之處加以推廣，對不足之處進(jìn)行整改，讓每位教師在探索中提高。之處進(jìn)行整改，讓每位教師在探索中提高。為有效推廣教研室推出的小學(xué)語文為有效推廣教研室推出的小學(xué)語文“學(xué)導(dǎo)式有效性課堂閱讀模式”與小學(xué)數(shù)學(xué)“和諧學(xué)導(dǎo)五步教學(xué)法”兩個(gè)模式，“學(xué)導(dǎo)式有效性課堂閱讀模式”與小學(xué)數(shù)學(xué)“和諧學(xué)導(dǎo)五步教學(xué)法”兩個(gè)模式，我校精心制訂了“推進(jìn)課程改革專項(xiàng)實(shí)施

5、方案”我校精心制訂了“推進(jìn)課程改革專項(xiàng)實(shí)施方案”，繼續(xù)從轉(zhuǎn)變教師觀念入手，，繼續(xù)從轉(zhuǎn)變教師觀念入手，20122012年9月份，通過校本培訓(xùn)、校本教研等形式組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐運(yùn)月份，通過校本培訓(xùn)、校本教研等形式組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上，我校于用，在此基礎(chǔ)上，我校于1010月份開展了以兩個(gè)模式為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的“人人上過關(guān)月份開展了以兩個(gè)模式為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的“人人上過關(guān)課”活動，教師達(dá)到了人人參與，取得了較好的效果。課”活動

6、，教師達(dá)到了人人參與，取得了較好的效果。1111月份，我校以教研組為月份，我校以教研組為單位，逐步對兩個(gè)模式的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入研究，重點(diǎn)針對“人人上過關(guān)課”單位，逐步對兩個(gè)模式的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入研究，重點(diǎn)針對“人人上過關(guān)課”中未過關(guān)的幾名教師，采取了指導(dǎo)課、研析課、集體備課等形式，力求使每位教中未過關(guān)的幾名教師，采取了指導(dǎo)課、研析課、集體備課等形式，力求使每位教師都能初步掌握新模式的操作。之后，我校于師都能初步掌握新模式的操作。之后

7、，我校于1212月份對未過關(guān)的幾名教師進(jìn)行月份對未過關(guān)的幾名教師進(jìn)行了二次過關(guān)，通過這一系列的活動，不斷提升兩個(gè)模式的運(yùn)用水平。同時(shí)，在區(qū)了二次過關(guān)，通過這一系列的活動，不斷提升兩個(gè)模式的運(yùn)用水平。同時(shí)，在區(qū)教研室的指導(dǎo)幫扶下，我們創(chuàng)新了集體備課程序：（教研室的指導(dǎo)幫扶下，我們創(chuàng)新了集體備課程序：（1）規(guī)范集體備課的流程：）規(guī)范集體備課的流程：集體研究教材集體研究教材主備人說課主備人說課—備課組成員議課備課組成員議課修改形成操作方案修改

8、形成操作方案—選擇成員選擇成員講課（大家聽課）講課（大家聽課）集體評課集體評課主備人寫出評課反思主備人寫出評課反思—主備人形成個(gè)性化教案主備人形成個(gè)性化教案—印刷下發(fā)印刷下發(fā)—其他成員批注形成個(gè)性教案其他成員批注形成個(gè)性教案裝訂建檔（以備其他教師參考）裝訂建檔（以備其他教師參考）。這。這種流程下的集體備課有以下幾個(gè)好處：第一，備課是在各個(gè)成員都對教材深入研種流程下的集體備課有以下幾個(gè)好處：第一，備課是在各個(gè)成員都對教材深入研究的基礎(chǔ)上進(jìn)

9、行的；第二，有利的整合了所有成員的集體智慧；第三，每位成員究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；第二，有利的整合了所有成員的集體智慧；第三，每位成員都能在集體備課的基礎(chǔ)上發(fā)揮個(gè)性教學(xué)的優(yōu)勢；第四，能為后來教師提供教學(xué)資都能在集體備課的基礎(chǔ)上發(fā)揮個(gè)性教學(xué)的優(yōu)勢；第四，能為后來教師提供教學(xué)資料。料。（四）整體推進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范教育，全面提升學(xué)生素質(zhì)。（四）整體推進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范教育，全面提升學(xué)生素質(zhì)。我校以課改為載體，全面推進(jìn)各項(xiàng)工作，首先加強(qiáng)少先隊(duì)組織的德育工作

10、我校以課改為載體，全面推進(jìn)各項(xiàng)工作，首先加強(qiáng)少先隊(duì)組織的德育工作職能，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，抓好學(xué)生良好的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育與心理素職能，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，抓好學(xué)生良好的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育與心理素質(zhì)的培養(yǎng)。開展文明班級的常規(guī)評比，堅(jiān)持月月評，營造出一個(gè)個(gè)良好的班質(zhì)的培養(yǎng)。開展文明班級的常規(guī)評比，堅(jiān)持月月評，營造出一個(gè)個(gè)良好的班級，進(jìn)而形成一個(gè)良好的校風(fēng)。級，進(jìn)而形成一個(gè)良好的校風(fēng)。其次，大力開展學(xué)生陽光體育運(yùn)動，制定整體活動方案，認(rèn)

11、真貫徹落實(shí)其次，大力開展學(xué)生陽光體育運(yùn)動，制定整體活動方案，認(rèn)真貫徹落實(shí)“每天活動一小時(shí)”的上級文件精神，保證學(xué)生平均每天至少有一小時(shí)的體育“每天活動一小時(shí)”的上級文件精神，保證學(xué)生平均每天至少有一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，掀起校園活動的熱潮，形成生動活潑、生機(jī)勃勃的校園體育文化氛鍛煉時(shí)間，掀起校園活動的熱潮，形成生動活潑、生機(jī)勃勃的校園體育文化氛圍。圍。第三，我校啟動中長期發(fā)展規(guī)劃的運(yùn)作機(jī)制，第三，我校啟動中長期發(fā)展規(guī)劃的運(yùn)作機(jī)制，“向課堂