農村留守兒童個案分析

1、農村單親留守兒童個案分析農村單親留守兒童個案分析易發(fā)春【摘要】隨著社會經濟現(xiàn)代化，農村的勞動力迫于經濟壓力外出務工，留守兒童的數(shù)量也隨之逐年攀升，凸顯出的問題也越來越明顯。留守兒童與父母聚少離多，甚至有少數(shù)失去了歡聚和關愛，家庭教育的功能也相應失效。留守兒童也就被迫與留守老人共同生活，他們變得越來越自卑、孤獨，出現(xiàn)不同的心理障礙，逐漸缺失了與父母的親情。教師要個案分析，尋求家校合力，付出愛，給予幫助，讓他們快樂的學習，健康成長?！娟P鍵詞

2、】農村單親留守兒童個案分析一、個案描述一、個案描述王洪，男，10歲，小學四年級，單親家庭。個子不高的他，穿著樸素，清潔衛(wèi)生較差。從兩歲起，他就和奶奶生活。奶奶今年六十五歲，頭發(fā)斑白，身體已經佝僂，行動諸多不便。為了他能從偏遠的大山溝里到鎮(zhèn)中心小學學習，奶奶專門在學校外租了一間房子來照顧他。母親去世早，父親常年在外打工，對他的學習和生活很少過問，更別談監(jiān)管。經過我?guī)讉€月時間對他的觀察、走訪和交談，發(fā)現(xiàn)他的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、學

3、習成績差，不求上進。王洪在課堂上表現(xiàn)得無精打采，根本聽不進老師的講課，還做一些小動作，經常把他的課桌周圍弄得臟兮兮的，引起很多同學的不滿。不能完成作業(yè)，總是交來空白，即使在老師的催促下做，字跡也十分潦草，卷面是又臟又亂，實在難以批閱。每次考試成績慘不忍睹，他卻很麻木，絕不會研究錯題。語數(shù)老師經常好言相勸，要努力學習，好好完成作業(yè)，可他就屢教不改，不思上進，成了老師眼中典型的問題學生。2、存在自卑心理，自我封閉。他表現(xiàn)為沉默寡言，獨來獨往

4、，不管是課余，還是上放學都只能見到他孤獨的身影。與他交談時總是把頭埋得很低，回答的聲音幾乎聽不見，偶爾看到他的眼神充滿著的是惶恐。他不愿與同學進行交流，同學也就不和他一起玩耍。時間一久，他的內心封閉，更加自卑起來。3、養(yǎng)成不良惡習，思想偏離正軌。的話或者事采用書信、短信等方式傳達，幫助他排除煩惱，鼓勵他積極向上。2、家校合力，共同培育。加強家校聯(lián)系，增加溝通頻率。在家里的學習要加強監(jiān)督，奶奶雖然是文盲，不能檢查功課，但是能聽得到讀書聲、

5、看得到寫字。并要求做一些力所能及的家務，培養(yǎng)獨立能力。與父親遠程溝通，讓他明白孩子正處于成長發(fā)育關鍵期，父母對他的疼愛、關懷、鼓勵和支持不僅影響智力發(fā)展，如果缺失還會使他產生孤獨、無助的性格特征，甚至導致難以與人相處等人際交往的障礙，不能一心掙了金錢而丟了親情。建議家長每月多和孩子交流，給孩子心理上的支持，積極導向。3、融入班級，快樂學習，規(guī)范品行。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！睘榱藥椭鹾樽叱鲎员?、孤獨的陰影，安排幾名優(yōu)秀的留守兒童

6、去走近他，多和他交談、游戲，思想道德上榜樣示范，學習上給予鼓勵和幫助，逐步改掉惡習。讓他獲得成功的體驗，燃燒自信的火焰，感受到同學的關愛和班集體的溫暖，在這個大家庭里尋找到快樂、幸福。4、用愛滋潤，用情感化。我國近代教育家夏丏尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！蔽覀冃枰命c滴的愛去呵護他，給予更多的鼓勵和幫助。捕捉閃光點，如在朗讀有感情，聲音洪亮，及時進行表揚和鼓勵；在課

7、堂上給他提出簡單的問題，增強信心。要允許他有反復的犯錯，用一顆真誠的去接納他、寬容他。當遇到學習和生活的上的困難時，耐心地講解、仔細地分析和及時的幫助。用自己的愛去影響和感化，做到潤物無聲。四、案例反思四、案例反思在廣大的農村，留守兒童占有相當?shù)谋壤?，其中問題兒童不在少數(shù)。面對本該活潑、快樂、幸福和健康的一群孩子，孤獨、自卑、學習差、心理障礙已成為通病，我們作為一線的教育工作者，與他們朝夕相處，不禁感到傷感、酸楚。在今后的學校教育中，教