《小學(xué)習(xí)作課題研究與實(shí)踐》實(shí)施方案

1、蘄春縣張榜鎮(zhèn)中心小學(xué)《小學(xué)習(xí)作教學(xué)研究與實(shí)踐》實(shí)施方案《小學(xué)習(xí)作教學(xué)研究與實(shí)踐》實(shí)施方案一、課題提出的背景一、課題提出的背景《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”、“寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。作文教學(xué)的重要性是不言而喻的。然而，大多數(shù)小學(xué)生怕寫作文，教師也怕教作文。習(xí)作教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難題，長(zhǎng)期以來(lái)困擾著小學(xué)語(yǔ)文教師，并制約了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革，影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高?？v觀小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)

2、狀，出現(xiàn)了一些總是不得不令人憂慮的現(xiàn)象。我校學(xué)生大部分是農(nóng)村孩子，他們的生活面狹窄，體驗(yàn)不豐富，素材積累不充分。不留心觀察生活，缺少?gòu)纳钪袛z取材料的能力。大部分小學(xué)生的作文形式化，比較空洞，特別是高年級(jí)學(xué)生，內(nèi)容與生活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息與創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生虛假作文，“造文”現(xiàn)象還較普遍。作文教學(xué)游離于生活，學(xué)生作文興趣不高，作文缺乏真情實(shí)感，缺少靈性與創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)中因?yàn)橐恍┕残詥栴}起步晚、坡度陡、不得法，使得一些教師在作文教學(xué)

3、中重理論、輕實(shí)踐，重形式、輕內(nèi)容，不注意教給學(xué)生觀察方法，學(xué)生寫作內(nèi)容空泛，教師批改不得要領(lǐng)，學(xué)生無(wú)所適從。無(wú)法引領(lǐng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。應(yīng)當(dāng)從什么地方切入，才能找到問題的癥結(jié)，幫助學(xué)生擺脫困境，愛上作文呢？根據(jù)小學(xué)生喜歡生活，喜歡玩的天性，我們想到了生活，提出以“生活”為載體、以“體驗(yàn)”為突破2、解除學(xué)生的畏作心理，培養(yǎng)其關(guān)注生活、關(guān)愛生命的人文意識(shí)，以及認(rèn)真觀察周邊事物、勤于攫取生活、勤于思考各種現(xiàn)象的良好習(xí)慣。使學(xué)生敢于、勤于、善于、樂

4、于說(shuō)真言、寫實(shí)話、吐真情?！獙?shí)現(xiàn)“善學(xué)寫善學(xué)寫”3、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)觀察、會(huì)提問、會(huì)聯(lián)想、會(huì)描寫的寫作能力，把內(nèi)容寫具體?！_(dá)成“寫具體寫具體”4、激發(fā)學(xué)生深度創(chuàng)新、多角度思維、巧妙構(gòu)思、謀篇布局?！Τ省扒蓸?gòu)思巧構(gòu)思”5、體現(xiàn)生活，想表達(dá)；用心觀察，會(huì)表達(dá)?！宫F(xiàn)“會(huì)表達(dá)會(huì)表達(dá)”6.引導(dǎo)學(xué)生掌握自主修改的習(xí)作步驟與方法，了解習(xí)作存在的一些毛病?！獙?shí)施“導(dǎo)修改導(dǎo)修改”六、研究?jī)?nèi)容六、研究?jī)?nèi)容1、學(xué)生自主積累語(yǔ)言信息。學(xué)校儲(chǔ)存有幾萬(wàn)冊(cè)