創(chuàng)設(shè)和諧育人環(huán)境 提高學(xué)校德育實(shí)效

1、創(chuàng)設(shè)和諧育人環(huán)境創(chuàng)設(shè)和諧育人環(huán)境提高學(xué)校德育實(shí)效提高學(xué)校德育實(shí)效實(shí)驗(yàn)課題研究報(bào)告實(shí)驗(yàn)課題研究報(bào)告黃家塘小學(xué)德育課題組我校從2006年開始進(jìn)行“學(xué)校教育優(yōu)質(zhì)化途徑和策略研究”這一課題實(shí)驗(yàn)。五年來，我校在現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)關(guān)于人的發(fā)展理論以及各科研專家的指導(dǎo)下，借鑒了各方面的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行學(xué)校德育工作優(yōu)質(zhì)化的途徑和策略研究，積極探索有效德育的實(shí)踐途徑和方式、方法，收到了顯著的德育成效。一、課題的提出當(dāng)前基礎(chǔ)教育的改革，強(qiáng)

2、調(diào)不僅要為“所有人提供教育”，還要為“所有人提供優(yōu)質(zhì)教育”。在教育普及工作取得巨大進(jìn)展的基礎(chǔ)上，提高教育的質(zhì)量與效益，努力為全民提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，成為教育界普遍關(guān)注的重要命題。隨著我國教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展德育優(yōu)質(zhì)化已是新世紀(jì)對(duì)基礎(chǔ)教育提出的最根本的要求。德育優(yōu)質(zhì)化是教育優(yōu)質(zhì)化的核心它對(duì)少年兒童的健康成長和學(xué)校教育工作優(yōu)質(zhì)化具有導(dǎo)向、推動(dòng)和保證作用也為全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平起著至關(guān)重要的作用。為此我校擬定了

3、“創(chuàng)設(shè)和諧育人環(huán)境，提高學(xué)校德育實(shí)效”這一課題，旨在從德育途徑和方法入手，完善我校德育的途徑和方法體系，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的合格人才。二、理論依據(jù)1、發(fā)展中的人和個(gè)性社會(huì)化原理。學(xué)生是正在發(fā)展中的人，這種發(fā)展就是其個(gè)性社會(huì)化的過程，作為社會(huì)的人是具有主觀能動(dòng)性的，學(xué)生這種主觀能動(dòng)性的特點(diǎn)，決定了學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是自我教育和發(fā)展的主體。學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟和定型，他們身心發(fā)展的各個(gè)指標(biāo)都處在變化之中，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，由于這種可塑性，

4、教育工作者只要掌握學(xué)生的年齡特征，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，可使學(xué)生朝著我們期望方向發(fā)展完善。因此，必須加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的德育工作。2、“雙主體”理念。教師與學(xué)生都是德育的主體，教師是“導(dǎo)”即“教”的活動(dòng)的實(shí)施主體，其主體性體現(xiàn)在根據(jù)教育要求和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)德1、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的德育心理環(huán)境。德育工作最重要但卻最難做，而做得不順利的原因往往都是因?yàn)榻處煴旧韺?duì)一些問題忽略了，或者認(rèn)識(shí)不足，心理準(zhǔn)備不夠充分，所以出現(xiàn)一些問題不能冷靜地分析，或者

5、對(duì)反復(fù)出現(xiàn)的問題不能容忍。所以，教師必須充分了解學(xué)生的年齡特征和心理成長過程及其外顯形式，從而保證自己首先要有一份陽光的德育心理。學(xué)校利用教師節(jié)開展“老師，我想對(duì)你說”、“孩子，我想對(duì)你說”等書信往來活動(dòng)，讓師生換位思考，營造良好的德育心理環(huán)境。2、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的班級(jí)成長環(huán)境。創(chuàng)建優(yōu)秀班集體是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以健康成長的環(huán)境，同時(shí)創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的過程也是促使學(xué)生健康成長所需要的過程。在創(chuàng)建優(yōu)秀班集體過程中，我們提倡各班以打造“書香班級(jí)”為突

6、破口，把“書香班級(jí)”的建設(shè)具體化，比如班級(jí)圖書數(shù)量、人均閱讀量、讀書筆記、參加校級(jí)讀書活動(dòng)成績、班級(jí)文化墻的布置、班級(jí)讀書活動(dòng)的開展、班級(jí)書香少年的數(shù)量等等。把環(huán)節(jié)如此細(xì)化的意義就在于每個(gè)環(huán)節(jié)都有其特定的教育意義，這樣讓學(xué)生每個(gè)人都參與其中，從而體會(huì)一個(gè)優(yōu)秀班集體在各個(gè)層面的要求應(yīng)該是怎樣的，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該怎樣去做，從而實(shí)現(xiàn)德育過程的生動(dòng)化、自主化、互動(dòng)化、實(shí)踐化。3、把教育融入課堂教學(xué)與豐富多彩的課余生活之中。我們充分利用思想品德課、

7、班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)科滲透等，結(jié)合不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，探索釋放其最大教育功能的規(guī)律和方法。幾年來，學(xué)校先后開展了各類讀書征文競(jìng)賽、學(xué)名人演講比賽、成語故事表演賽、中外名著經(jīng)典片段誦讀、讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書筆記展示、親子誦讀、師生誦讀、名曲演奏賽等，通過系列活動(dòng)，提高了學(xué)生文化素養(yǎng)，并取得顯著成效，校園內(nèi)涌現(xiàn)出一大批書香班級(jí)，書香校園已經(jīng)成形。除此之外，跳長繩活動(dòng)也是我校又一大德育特色。早鍛煉、課間、課外活動(dòng)總能見到學(xué)生們身輕如燕的身影。學(xué)生在