中班幼兒同伴沖突原因分析及解決策略

1、0學年論文題目：中班幼兒同伴沖突原因分析及解決策略學院：教育學院專業(yè)：學前教育畢業(yè)年限：2015學生姓名：學號：指導教師：2研究，但無論在深度還是廣度上都顯得有些薄弱。特別是對于教育欠發(fā)達地區(qū)對幼兒同伴沖突的產(chǎn)生的原因和老師家長對沖突的態(tài)度和解決策略的研究更是少見。交往是人的基本需要之一在每個人的生活中都實實在在地發(fā)生與進行著在幼兒社會性發(fā)展的過程中，其價值與地位不言而喻.然而對于“進入人生世界的候補者”的幼兒來說，在與同伴的相互作用過

2、程中，常常會發(fā)生沖突，沖突也是一種很常見的基本的關系形態(tài)。在對待幼兒同伴之間的沖突問題上，許多老師習慣于代替幼兒思維，不斷做出誰對誰錯的判斷，并說教式的告訴幼兒應該怎么做，而不是設身處地的結合具體情境幫助并指導幼兒與同伴相處的規(guī)則許多家長也不能充分認識到幼兒同伴沖突在其人生發(fā)展歷程中的重要性。那么，究竟幼兒同伴沖突在幼兒的社會性發(fā)展中有著怎樣的作用？幼兒同伴沖突是否存在性別差異？中班幼兒發(fā)生沖突的原因有哪些？在幼兒發(fā)生同伴沖突后，幼兒是

3、怎樣解決的，老師又持有怎樣的態(tài)度？當自己的孩子與其他幼兒發(fā)生沖突后，家長的基本態(tài)度又是如何，是否能正確認識到同伴沖突的教育價值？因此本文在國內外研究的基礎上，采用問卷調查法和訪談法，對中班兒童同伴沖突發(fā)生的活動類型，沖突起因，沖突解決方案，家長觀念方面進行研究，從而為同伴沖突教育實踐提供有力的理論基礎，也為家長和老師提供一些針對性的指導。二、研究方法（一）問卷調查法本研究選取甘肅省蘭州市某私立幼兒園的中班幼兒為研究對象，調查人數(shù)共39人

4、，平均年齡5.3歲，發(fā)放問卷50份，收回有效問卷39份。為了便于對問卷進行問卷記錄是研究更加明確，因此對本研究的核心變量——幼兒同伴沖突進行了操作性定義。即幼兒同伴沖突行為是指在幼兒同伴之間，以一方反對另一方開始，在沖突的過程中有不同程度，不要、同形式的對抗，以活動明顯中斷，當事人注意力轉移，或沖突雙方的態(tài)度，行為方式性質發(fā)生變化為結束?；谇叭搜芯康幕厮荩⒆阌诒菊n題研究，我決定在本研究中對一下問題進行問卷調查：1.通過對幼兒沖突的問