第十章 活動課程與潛在課程及教學(xué)環(huán)境

1、第十章第十章活動課程與潛在課程及教學(xué)環(huán)境活動課程與潛在課程及教學(xué)環(huán)境一、教學(xué)目的與要求一、教學(xué)目的與要求通過本章的教學(xué)，增進(jìn)未來的教師對活動課程、潛在課程與教學(xué)環(huán)境的認(rèn)識，幫助他們提高運(yùn)用潛在課程優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的自覺性和能力。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：活動課程、潛在課程與教學(xué)環(huán)境的概念、特點(diǎn)與意義2、教學(xué)難點(diǎn)：活動課程、潛在課程的性質(zhì)與設(shè)計、教學(xué)環(huán)境要素及教學(xué)環(huán)境的設(shè)計三、教學(xué)的三維目標(biāo)三、教學(xué)的三維目標(biāo)1、知識目

2、標(biāo)：理解活動課程、潛在課程與教學(xué)環(huán)境的概念、性質(zhì)2、意向目標(biāo)：利用、開發(fā)、設(shè)計活動課程、潛在課程與優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的自覺性、主動性和責(zé)任感3、技能目標(biāo)：開發(fā)活動課程、潛在課程與優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的技能四、教學(xué)內(nèi)容四、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)第一節(jié)活動課程活動課程一、活動課程的定義一、活動課程的定義《教育大詞典》把“活動課程“（activitycurriculum）定義為“從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動為中心，為改造兒童的經(jīng)驗而設(shè)計的課程?！捌涮卣鳛椋?/p>

3、（1）以兒童的“活動“為中心。要求兒童“從做中學(xué)“，即從自己的生活和經(jīng)驗中學(xué)習(xí)。（2）課程內(nèi)容的選擇取決于學(xué)生的需要和興趣。學(xué)習(xí)計劃由師生共同設(shè)計。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容因興趣不同而有很大差別。（3）變分科的組織形式為綜合作業(yè)的組織形式?！吨袊蟀倏迫珪逃穼Α盎顒诱n程“作了如下界定：“活動課程，又稱經(jīng)驗課程、兒童中心課程。以兒童從事某種活動的動機(jī)為中心組織的課程?！境霭l(fā)點(diǎn)是兒童的興趣和動機(jī)?！霸谖覈?，有代表性的活動課程定義還有：“

4、就是指以兒童的生活活動為課程內(nèi)容，以兒童的興趣、需要和能力為編制課程的出發(fā)點(diǎn)，由兒童通過自己組織一系列的活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得經(jīng)驗，掌握解決實際問題的知識，培養(yǎng)興趣、能力和各種品質(zhì)的課程理論?！啊熬褪钦J(rèn)為課程應(yīng)是一系列的兒童自己組織的活動。兒童通過活動學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗，解決問題，鍛煉能力，“活動課程“有時也叫經(jīng)驗課程，是相對于系統(tǒng)的學(xué)科知識而言，側(cè)重學(xué)生的直接經(jīng)驗的課程，這種課程的主要特點(diǎn)在于動手做，在于手腦并用，在于脫離開書本而親身體驗生活

5、的現(xiàn)實，以獲得直接經(jīng)驗。在國外，有人認(rèn)為“活動（或經(jīng)驗）課程是教育工作者破除年級學(xué)校的刻板、僵化的一種嘗試，活動課程來源于進(jìn)步思想的實踐“。美國學(xué)者RS蔡斯在《課程設(shè)計：有代表性的模式》一文中指出：活動經(jīng)驗課程有三個主要特征：課程的結(jié)構(gòu)由學(xué)習(xí)者的需要和興趣來決定；合作計劃，即教師和學(xué)生一道確立追求的目標(biāo)，規(guī)定查閱的資料，計劃實施的活動，安排從事的評定程序等；把重點(diǎn)放在所學(xué)習(xí)的問題的解決過程上。這種課程的優(yōu)點(diǎn)在于：學(xué)?；顒右詫W(xué)生的需要和興

6、趣為基礎(chǔ)，因此學(xué)生的動機(jī)是內(nèi)在的，不需要從外部引起；滿足了學(xué)生的個別差異；為學(xué)生提供了他們所需要的有效地對付校外生活的技能。綜上所述，活動課程的主要特點(diǎn)有：以兒童的興趣和需要為基本出發(fā)點(diǎn)；認(rèn)為課程的主要目的不是傳授與實際生活和兒童的生活經(jīng)驗相脫離的所謂系統(tǒng)的文化知識，而是幫助活動課程作為九年義務(wù)教育課程計劃的重要組織部分，有其獨(dú)立性，在設(shè)計時要根據(jù)活動課程自身的規(guī)律，遵循以下原則。1教育性、趣味性原則活動課程的地位與作用要求設(shè)計的活動課

7、程要面向21世紀(jì)的需要，既要把愛國主義教育、中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和中國革命斗爭傳統(tǒng)教育以及改革開放、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)不斷發(fā)展等信息作為活動課程的重要內(nèi)容，又要針對學(xué)生身心特點(diǎn)、興趣愛好，寓教于樂，力求形象，具體、生動、活潑。如設(shè)計《火箭探秘》一是說明火箭是我國最先發(fā)明的，二是鼓勵學(xué)生勇于探索未來火箭。2實踐性、創(chuàng)造性原則活動課程是實踐性很強(qiáng)的課程，重在能力的培養(yǎng)。要使學(xué)生在實踐中，動手動腦，取得對事物的親身

8、體驗，掌握發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。在活動課程的設(shè)計中，要注意發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使他們勇于獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，掌握從不同角度觀察、思考和解決問題的辦法，起到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的作用?！痘鸺矫亍凡坏o學(xué)生動手實踐的機(jī)會，還給他們提出大膽設(shè)想、創(chuàng)新的思考。3導(dǎo)向性、自主性原則在活動課程設(shè)計中，必須明確學(xué)生是主體，教師的主要任務(wù)是給予指導(dǎo)和幫助。因此，在確立活動課程的內(nèi)容和形式上，要克服主觀性、盲目性和隨意性。在使學(xué)生有計劃、有步聚地開展活動

9、時，能給予學(xué)生較多的選擇活動和自己設(shè)計、組織、主持開展活動的機(jī)會，發(fā)揮他們的自主性，使學(xué)生在活動中能學(xué)有所樂，學(xué)有所得，增長才干。例如“迷路事件”這一活動全由學(xué)生份演各種角色，解決各種難題。4通用性與民族性、地方性相結(jié)合的原則活動課程要面向全體學(xué)生，在設(shè)計時，要注意到學(xué)生的民族差異、個體差異和興趣愛好的區(qū)別，做到普及與提高相結(jié)合，通用性與民族性，地方性相結(jié)合的原則。編寫時必須同時考慮從地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會需求以及師資條件、場地設(shè)施、

10、經(jīng)費(fèi)來源等方面的實際情況出發(fā)，突出重點(diǎn)，揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，寫出特色，注意其可行性和實效性。如《板鞋舞》是廣西民間體育、文藝項目，在全國各盛市也可以通用。5靈活性、開放性原則活動課程有統(tǒng)一的目的和基本要求，活動內(nèi)容應(yīng)相對穩(wěn)定；活動課程具有多樣化的特點(diǎn)，需經(jīng)常不斷地改進(jìn)和豐富活動的內(nèi)容和形式；活動課程范圍很大，不局限在課堂，要課內(nèi)課外，校內(nèi)校外相結(jié)合。根據(jù)這些情況，設(shè)計時，注意充分利用社會教育、家庭教育的資源和優(yōu)勢，能使學(xué)生廣泛接觸社會，

11、聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，從中獲取知識和教益，體現(xiàn)靈活性、開放性原則。如《諺語知天氣》使學(xué)生廣泛聯(lián)系實際，效果很好。四、活動課程的內(nèi)容和形式四、活動課程的內(nèi)容和形式活動課的內(nèi)容是廣泛和豐富的，形式是多樣靈活的。九年義務(wù)教育活動課程基本教材《中小學(xué)生活動》；九年義務(wù)教育活動課程專題資料——《晨（夕）會》、《社會實踐活動指南》；九年義務(wù)教育活動課程系列資料（選修本）。具體內(nèi)容分述如下。1.九年義務(wù)教育活動課程基本教材《中小學(xué)生活動》分學(xué)生用書和教