2017年(下)中學(xué)綜合素質(zhì)大題必背

1、2017（下）中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》大題必背第一章：職業(yè)理念第一章：職業(yè)理念一、教育觀理解國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求：理解國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求：（1）面向全體學(xué)生（2）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展（3）促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)，活潑，主動(dòng)發(fā)展（4）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)（5）著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展掌握在學(xué)校教育中開(kāi)展素質(zhì)教育的途徑和方法：掌握在學(xué)校教育中開(kāi)展素質(zhì)教育的途徑和方法：途徑有：（1）樹(shù)立素質(zhì)教育理念，把握課改精神，實(shí)踐新課程（基礎(chǔ)

2、教育新課程是實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑）（2）學(xué)校管理，課外活動(dòng)和班主任工作（3）舉行德智體美并進(jìn)的教育活動(dòng)方法有：（1）提高教師隊(duì)伍水平，最大限度的發(fā)揮教師的作用（主導(dǎo)性作用，更新教育理念，提高素養(yǎng)）（2）將教育目的落實(shí)到教學(xué)之中（3）引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性（4）開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)（5）建立多層次，多樣化的教學(xué)模式依據(jù)國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評(píng)價(jià)教育現(xiàn)象根據(jù)要求和素質(zhì)教育觀念進(jìn)依據(jù)國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，分析

3、和評(píng)價(jià)教育現(xiàn)象根據(jù)要求和素質(zhì)教育觀念進(jìn)行分析行分析1、素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個(gè)性，注重開(kāi)發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。2、為什么要實(shí)施素質(zhì)教育？（1）實(shí)施素質(zhì)教育是落實(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的需要；（2）實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)今國(guó)際教育改革和發(fā)展的共同趨勢(shì)；（3）實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要；二、學(xué)生觀我國(guó)所倡導(dǎo)的學(xué)生觀：以人為本

4、和全面發(fā)展以人為本和全面發(fā)展理解“人的全面發(fā)展”的思想理解“人的全面發(fā)展”的思想人的道德、體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展。人的勞動(dòng)力全面發(fā)展素質(zhì)教育的學(xué)生觀的思想基礎(chǔ)就是以人為本，人的全面發(fā)展本質(zhì)是人的社會(huì)屬性和社會(huì)關(guān)系，社會(huì)性需要和精神需要，社會(huì)素質(zhì)和能力的全面發(fā)展理解“以人為本”的涵義，在教學(xué)活動(dòng)中做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本理解“以人為本”的涵義，在教學(xué)活動(dòng)中做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本“以人為本”是一種肯定人的作用和地位，強(qiáng)調(diào)尊重人

5、、解放人、依靠人和為了人的價(jià)值取向。教育中以人為本就是以學(xué)生為本教育中以人為本就是以學(xué)生為本（1）學(xué)生是完整的，具有獨(dú)立意義的個(gè)體（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體（3）學(xué)生需要尊重（4）學(xué)生都有潛力學(xué)生的全面發(fā)展要求從身心健康發(fā)展身心健康發(fā)展，主體性發(fā)展主體性發(fā)展，中學(xué)生社會(huì)文化發(fā)展社會(huì)文化發(fā)展三個(gè)方面身心健康發(fā)展身心健康發(fā)展：生理心理健康的成長(zhǎng)，生理心理健康得到社會(huì)的實(shí)現(xiàn)主體性發(fā)展：主體性發(fā)展：建立正確的自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)正確的人生觀價(jià)值觀和世界觀

6、，培養(yǎng)全面發(fā)展的人所需的自覺(jué)發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展。（主體性發(fā)展是中學(xué)生全面發(fā)展的核心）社會(huì)文化發(fā)展：社會(huì)文化發(fā)展：主要涉及到德，智，體，美，勞動(dòng)技術(shù)教育等運(yùn)用“以人為本”的學(xué)生觀，在教育教學(xué)活動(dòng)中公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因性別，節(jié)；（3）講思路：培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣；（4）講科學(xué)：發(fā)展好教研能力。理解教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值，具有從事教育工作的熱情和決心（1）教師職業(yè)的責(zé)任）教師職業(yè)的責(zé)任教師的根本職責(zé)是培養(yǎng)社會(huì)主義新人，社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，

7、是①學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者②民主師生關(guān)系的建立者③學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者④教育信息的開(kāi)發(fā)應(yīng)用者⑤學(xué)生健康心理的培育者（2）教師職業(yè)的價(jià)值）教師職業(yè)的價(jià)值對(duì)教師個(gè)人：可以滿足教師作為個(gè)體自我生存和發(fā)展的需要對(duì)他人：對(duì)國(guó)家，社會(huì)，集體和人類都有著巨大的貢獻(xiàn)，為社會(huì)和進(jìn)步提供精神財(cái)富，培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者（或者①教師是文化傳遞者②教師是文明促進(jìn)者③教師是智慧開(kāi)啟者④教師是道德塑造者）新課改背景下的教師觀新課改背景下的教師觀新課程改革背景下

8、的中小學(xué)教師觀分為兩個(gè)方面，一方面是教師角色的轉(zhuǎn)變教師角色的轉(zhuǎn)變，另一方面是教師行為轉(zhuǎn)變教師行為轉(zhuǎn)變。1.教師角色的轉(zhuǎn)變教師角色的轉(zhuǎn)變(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教會(huì)學(xué)習(xí)的方法，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康的發(fā)展、道德人格品質(zhì)發(fā)展等方面。也就是在材料題中教師兩方面的做法都可以體現(xiàn)這一點(diǎn)。(2)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求老師教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。

9、教師要正確認(rèn)識(shí)教材在課程中的地位和功能，即要把教材當(dāng)作一種工具而不是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該靈活創(chuàng)造性的使用教材，同時(shí)還要積極參與地方課程、校本課程的建設(shè)。這一點(diǎn)在材料中的關(guān)鍵在于教師是怎么處理教材的。(3)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。教師應(yīng)主動(dòng)研究解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。這一點(diǎn)在材料當(dāng)中的體現(xiàn)關(guān)鍵是教師怎么處理實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的。(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放教師

10、。教師應(yīng)走出學(xué)校，走出課堂，為社區(qū)教育、文化事業(yè)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。2.教師行為轉(zhuǎn)變教師行為轉(zhuǎn)變(這一方面在材料中比較容易對(duì)應(yīng))(1)在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。教師應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，必須尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，不能傷害學(xué)生的自尊心，采取容錯(cuò)教育、賞識(shí)教育。(2)在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。教師的本質(zhì)就在于引導(dǎo)，即不直接把要教的內(nèi)容告訴學(xué)生，而

11、是采取一些方法使學(xué)生自己得出。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，也包括價(jià)值和做人。(3)教師在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。教師在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。教師應(yīng)在教學(xué)的進(jìn)程中進(jìn)行教學(xué)反思，這也是促進(jìn)教師自我成長(zhǎng)的重要因素。(4)在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。新課程強(qiáng)調(diào)綜合，這特別需要教師之間的合作，不同年級(jí)、不同學(xué)科的教師應(yīng)相互配合、齊心協(xié)力地培養(yǎng)學(xué)生。第二章：教育法律法規(guī)第二章：