幼兒園教師專業(yè)發(fā)展需求與支持策略研究

1、1碩士學(xué)位論文幼兒園教師專業(yè)發(fā)展需求與支持策略研究幼兒園教師專業(yè)發(fā)展需求與支持策略研究——基于設(shè)計(jì)的研究基于設(shè)計(jì)的研究學(xué)科專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)學(xué)科專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)1幼兒園教師專業(yè)發(fā)展需求與支持策略研究幼兒園教師專業(yè)發(fā)展需求與支持策略研究——以深圳以深圳L園為個(gè)案園為個(gè)案摘要教育改革的成功，關(guān)鍵的因素在教師，依賴于教師專業(yè)水平的不斷提高，而園所的支持策略在教師的專業(yè)發(fā)展過程中扮演十分重要的作用。有效的學(xué)校文化并非基于從上到下的“命令—控制”，

2、而是基于對(duì)教師專業(yè)發(fā)展主體地位的“促進(jìn)—支持”。1基于對(duì)教師專業(yè)發(fā)展主體地位的“支持”，首先要明確教師這一“主體”對(duì)“幼兒園如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”有哪些需求。幼兒園是教師專業(yè)發(fā)展的主要場(chǎng)所，但卻經(jīng)?！耙坏肚小?，忽視了教師專業(yè)發(fā)展具有階段性特征的這一事實(shí)。本研究從了解園長(zhǎng)對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)中存在的問題，借鑒國(guó)際上日益成熟的基于設(shè)計(jì)的研究范式（Designbasedresearch），設(shè)計(jì)促進(jìn)園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的干預(yù)方案，并在真實(shí)的情境

3、中實(shí)踐、評(píng)價(jià)和反思，旨在探索形成具有可推廣意義的園長(zhǎng)師資分層領(lǐng)導(dǎo)的支持策略。學(xué)校管理者急需了解各個(gè)發(fā)展階段教師的專業(yè)發(fā)展具體需求，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)校的管理策略，既能夠使不同發(fā)展階段教師的專業(yè)發(fā)展需求得到滿足，又能夠真正地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。本文對(duì)新手型、成熟型、骨干型三類教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展需求的問卷調(diào)查，通過問卷分析和個(gè)人訪談，從專業(yè)素質(zhì)、發(fā)展方式、影響因素三個(gè)方面了解各階段教師的具體專業(yè)發(fā)展需求，綜合分析各個(gè)發(fā)展階段教師專業(yè)發(fā)展需

4、求的共性與個(gè)性的表現(xiàn)和產(chǎn)生的原因，從中得到啟示，從而為園所管理提供參考和建議。本研究共含四章：第一章問題源起包括研究緣起、研究問題、研究意義、文獻(xiàn)綜述及研究設(shè)計(jì)第二章幼兒園教師專業(yè)發(fā)展階段判定，理論聯(lián)系實(shí)際將深圳市個(gè)案幼兒園的教師進(jìn)行分層，即新手教師、成熟教師以及骨干教師。第三章幼兒園教師專業(yè)發(fā)展需求調(diào)查，對(duì)深圳市個(gè)案幼兒園的教師通過問卷和訪談對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)需求、發(fā)展方式需求和發(fā)展環(huán)境需求三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。第四章提出幼兒園教師專業(yè)發(fā)展支