寧波鄞州區(qū)中小學(xué)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展

1、1寧波市鄞州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校制寧波市鄞州區(qū)中小學(xué)（幼兒園）教師專業(yè)發(fā)展寧波市鄞州區(qū)中小學(xué)（幼兒園）教師專業(yè)發(fā)展校本研修項(xiàng)目申報(bào)書校本研修項(xiàng)目申報(bào)書一、項(xiàng)目基本信息一、項(xiàng)目基本信息項(xiàng)目名稱國學(xué)視域下文化修養(yǎng)和教學(xué)智慧專題培訓(xùn)培訓(xùn)人數(shù)91人培訓(xùn)日期2018.092018.12培訓(xùn)學(xué)分12學(xué)校名稱鄞州區(qū)惠風(fēng)書院校長姓名朱志敏項(xiàng)目負(fù)責(zé)人周慧娟職務(wù)教師發(fā)展中心主任職稱高級(jí)教師聯(lián)系方式13429313390663390項(xiàng)目簡介1.培訓(xùn)目標(biāo)人群：書院全

2、體教師。我校建筑整體呈古樸中式風(fēng)格，學(xué)校以“仁惠”為校訓(xùn)，以“培養(yǎng)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代小公民”為培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校從一年級(jí)就開始開設(shè)國學(xué)課程直至六年級(jí)止，以整合和拓展為原則，落實(shí)在認(rèn)知、藝術(shù)、品德三方面的國學(xué)課程目標(biāo)，讓學(xué)生從小了解我國博大精深的傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高傳統(tǒng)文化藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)而弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化美德。落實(shí)以上目標(biāo)，前提是要打造一支有國學(xué)基礎(chǔ)、懂國學(xué)教育的師資隊(duì)伍，這就是本課題的目的所在。2.擬解決的核心問題：在學(xué)科教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的研究

3、3.解決問題的方法途徑：混合式培訓(xùn)方法：先理論指導(dǎo)后案例分析再實(shí)踐操作——再研討跟進(jìn)——再總結(jié)提升。4.培訓(xùn)預(yù)期效果：（1）提升教師的國學(xué)修養(yǎng)。通過與寧波大學(xué)的合作培訓(xùn)，讓老師們進(jìn)一步了解傳統(tǒng)文化，親近傳統(tǒng)文化，誦讀和積累傳統(tǒng)文化的經(jīng)典，汲取傳統(tǒng)文化中的的精髓，提升教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。（2）提高教師的傳統(tǒng)文化的教育能力。通過閱讀與論壇，引導(dǎo)教師了解和掌握經(jīng)典中的教學(xué)原則，反復(fù)咀嚼，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐、課例研究不斷反思和改進(jìn)，研究、創(chuàng)造、發(fā)展、

4、豐富教學(xué)方法，逐步形成具有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。（3）營造良好的校本研修氛圍。對(duì)于一所新辦學(xué)校，在培訓(xùn)中形成一定的規(guī)章制度尤為重要。在校本研修中，促進(jìn)教師提高科研能力，培3寧波市鄞州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校制讀書會(huì)論壇（論語）2教師代表論壇11月上旬展示研究焦點(diǎn)解決的案例研究2教師代表展示交流11月下旬專題講座人人都學(xué)弟子規(guī)2朱志敏講座12月中旬總結(jié)提煉全體教師反思總結(jié)2朱志敏馮鐵山個(gè)體反思加專家點(diǎn)評(píng)12月下旬（四）設(shè)計(jì)思路（四）設(shè)計(jì)思路（分3段闡述如

5、下要點(diǎn)：第一，如何根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計(jì)培訓(xùn)模塊與課程；第二，模塊、課程之間的邏輯關(guān)系是什么；第三，用框架結(jié)構(gòu)圖對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行圖示化表達(dá)）1.根據(jù)項(xiàng)目主題與培訓(xùn)目標(biāo)，本項(xiàng)目采取“理論引領(lǐng)理論引領(lǐng)—案例探究案例探究—實(shí)踐突破－反思總結(jié)實(shí)踐突破－反思總結(jié)”的設(shè)計(jì)思路；組建“三人合作教研共同體”，即根據(jù)個(gè)人興趣和學(xué)校國學(xué)課程建設(shè)的需要，自主組合，寫成三人合作小組，開展“三人同訓(xùn)一節(jié)課、同研一個(gè)國學(xué)教學(xué)點(diǎn)”的教研活動(dòng)，即由組長、試訓(xùn)者、評(píng)價(jià)者共三

6、人，有步驟、有計(jì)劃地開展不同的國學(xué)精品課建設(shè)工作。一課為點(diǎn)，帶動(dòng)一線，促使組內(nèi)教師執(zhí)教國學(xué)的能力共同提高。2.根據(jù)上述設(shè)計(jì)思路，本項(xiàng)目包含四個(gè)培訓(xùn)模塊：模塊一重在理論引領(lǐng)與方法指導(dǎo)，邀請(qǐng)寧波大學(xué)馮鐵山團(tuán)隊(duì)針對(duì)目前學(xué)校教師的現(xiàn)狀與問題，尋找解決的途經(jīng)與方法，化解學(xué)員的困惑。模塊二重在學(xué)習(xí)具體案例的學(xué)習(xí)與思考，充分利用學(xué)校骨干教師的課堂教學(xué)案例，從中借鑒經(jīng)驗(yàn)與方法，理清思路。模塊三重在實(shí)踐操作，通過學(xué)員設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，把傳統(tǒng)文化融入到課堂

7、教學(xué)中，通過組建“三人合作教研共同體”，即根據(jù)個(gè)人興趣和學(xué)校傳統(tǒng)文化課程建設(shè)的需要，自主組合，寫成三人合作小組，開展“三人同訓(xùn)一節(jié)課、同研一個(gè)教學(xué)點(diǎn)”的教研活動(dòng)，即由組長、試訓(xùn)者、評(píng)價(jià)者共三人，有步驟、有計(jì)劃地開展不同的國學(xué)精品課建設(shè)工作。一課為點(diǎn)，帶動(dòng)一線，促使組內(nèi)教師執(zhí)教國學(xué)的能力共同提高。模塊四重在進(jìn)一步提升能力與水平，并通過反思總結(jié)，形成自已的經(jīng)驗(yàn)與策略，有效開展課堂教學(xué)展示，體現(xiàn)國學(xué)與學(xué)科教學(xué)的融合。模式之間的邏輯關(guān)系：學(xué)習(xí)（