北師大版八年級下冊6.2《探究凸透鏡成像規(guī)律》word教案6

1、《科學(xué)探究：凸透鏡成像》《科學(xué)探究：凸透鏡成像》課題：科學(xué)探究凸透鏡成像教材：八年級物理第四章第五節(jié)一、教材分析本節(jié)選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《物理》八年級上冊，是初中物理光學(xué)的重要內(nèi)容，凸透鏡成像又是初二物理知識的重點，本節(jié)既是學(xué)習(xí)凸透鏡成像原理，又是進一步學(xué)習(xí)眼睛成像和照相機等儀器原理的基礎(chǔ)，是一節(jié)集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一體的課。二、學(xué)生分析通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了光的折射規(guī)律。但由于初二的學(xué)生認(rèn)知能力還比較低

2、，對知識的歸納概括以及遷移能力還不強。所以要把折射規(guī)律和凸透鏡成像聯(lián)系起來還比較困難。對于凸透鏡也僅僅知道它叫放大鏡，能把物體放大，但對凸透鏡能成縮小實像和放大實像他們是知之甚少的。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)，我確定了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識目標(biāo)（1）知道什么是凸透鏡，以及凸透鏡對光線的會聚作用。（2）知道凸透鏡的光心、焦點、焦距和主光軸（3）通過探究性實驗得出凸透鏡成像的規(guī)律。

3、2、能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力（2）通過學(xué)生自己制定實驗計劃，進行實驗操作和總結(jié)實驗規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生實驗?zāi)芰头治鰡栴}解決問題的能力，以及組織協(xié)調(diào)能力。3、情感與價值目標(biāo)（1）通過探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗，有意識的滲透辯證唯物主義觀點。（2）通過介紹我國古代勞動人民利用冰透鏡對準(zhǔn)太陽光取火的事例，對學(xué)生進行愛國主義教育和民族自豪感的教育。四、重點和難點凸透鏡對光線有會聚作用和它的成像規(guī)律是本節(jié)的重點。學(xué)生用實驗探究凸透鏡成像規(guī)律是

4、本節(jié)教學(xué)的難點。五、教具準(zhǔn)備1、不同焦距的凸透鏡（f=5cm和f=10cm)；光具座；蠟燭；光屏；平行光源。2、多媒體課件六、設(shè)計理念1、在凸透鏡成像規(guī)律的探究過程中，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生去討論、去猜想、設(shè)計實驗方案并動手做實驗，讓學(xué)生成為凸透鏡成像規(guī)律的“發(fā)現(xiàn)者”，課堂的主人翁，使本節(jié)課的教學(xué)過程如研究課題那樣去進行。2、在整個教學(xué)過程中，教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)

5、展的互動過程。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師要和學(xué)生一起猜想、分析，從中點撥其思維。3、教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生探索規(guī)律，獲得研究、思維的方法，然后通過方法的獲得以及運用方法探索、創(chuàng)造的過程，使學(xué)生形成對科學(xué)研究有親近熱愛、和諧相融的情感，具有樂于探索物理現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的科學(xué)精神。因此，本節(jié)課將把思維程序作為貫穿整個教學(xué)過程的主線，教給學(xué)生一種研究問題的思維方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，尤其是創(chuàng)造能力，達(dá)到教學(xué)的真正目的。七、教學(xué)流

6、程請學(xué)生把實驗中得出的數(shù)據(jù)填入學(xué)案的表格內(nèi)。5、分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)得出實驗結(jié)論——凸透鏡成像規(guī)律，并板書。[本節(jié)設(shè)計意圖：1、傳統(tǒng)教學(xué)在“研究凸透鏡成像規(guī)律”時，教師一般先列舉出各種成像的條件，然后再讓學(xué)生通過實驗去驗證各種情況下的像，通過這樣的驗證性實驗學(xué)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律，學(xué)生學(xué)得非常被動。我認(rèn)為探究教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，于是我在設(shè)計教學(xué)中，先讓學(xué)生列舉生活中放大鏡、照相機、投影儀的實例，然后引導(dǎo)學(xué)生對具體的實例提出質(zhì)疑

7、——“放大鏡”為什么還能成正倒、大小甚至虛實不同的像接著由學(xué)生自行制定計劃、進行探索性的實驗、分析得出成像的規(guī)律，即物距、焦距、像距的關(guān)系。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，親身體會這種科學(xué)探究的過程。本課時主要是培養(yǎng)學(xué)生制定計劃、收集數(shù)據(jù)、初步分析等能力。2.針對學(xué)生在平時課堂探究活動中表現(xiàn)出的一定程度的無序性，采取印發(fā)學(xué)案(見附件)的措施：讓學(xué)生了解自己在探究活動中應(yīng)該要干什么事，明確自己的目的；教師也在學(xué)生探究過程中給學(xué)生一些方向性的提示，

8、但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實驗課中的“實驗步驟”；在盡量給學(xué)生更加寬松的思維空間和活動空間的同時，避免探究活動中盲目性。在寬松的思維空間里，學(xué)生肯定會提出許多獨特的問題，會迸發(fā)出更多的思想火花。（三）歸納小結(jié)，深化目標(biāo)，布置作業(yè)。1、小結(jié)本課的知識點。（1）凸透鏡的定義。（2）凸透鏡對光線的會聚作用。什么是焦點、光心、焦距和主光軸。（3）用課件演示成像規(guī)律。2、告訴學(xué)生：大家實驗做得很好，得到了許多有用的數(shù)據(jù)。科學(xué)家也是這樣經(jīng)過實驗探究

9、、分析數(shù)據(jù)從而找出規(guī)律的。從而激發(fā)學(xué)生的探索熱情。3、課后練習(xí)以及閱讀信息窗的內(nèi)容。了解凹透鏡有哪些特點？七、板書設(shè)計五、科學(xué)探究：凸透鏡成像1、凸透鏡——中間厚，邊緣薄的透鏡。2、凸透鏡成像規(guī)律：因為對光線有會聚作用，也叫會聚透鏡。u＞2f成倒立、縮小、實像焦點（F）u=2f成倒立、等大、實像光心（O）f＜u＜2f成倒立、放大、實像焦距(f)u=f不成像主光軸u＜f成正立、放大、虛像附件：學(xué)案1.活動：你透過凸透鏡看遠(yuǎn)處的物體時，你會

10、看到怎樣的像，提出問題。2.猜想：這些結(jié)果與哪些因素有關(guān)3.制定實驗計劃：4.實驗過程(1)你認(rèn)為你組同學(xué)有哪些與探究活動無關(guān)的活動(2)你組同學(xué)是否得到了蠟燭的像(3)你組同學(xué)光具座上物體排列的順序是怎樣的(4)你組同學(xué)在活動中，為了得到清晰的像，移動了哪些器件有哪些沒移動你認(rèn)為他們?nèi)绱艘苿涌尚袉崛绻苿语@得混亂，不益于研究問題，你認(rèn)為該怎么固定、移動(5)你組同學(xué)得到了哪些像(放大、縮小、等大的)(6)你組同學(xué)測出了各種情況時的物距