班級管理案例分析

1、班級管理案例分析要做一個優(yōu)秀的班主任，經(jīng)驗很重要。但在我看來，應(yīng)變能力更重要，因為班級里隨時都可能發(fā)生你意想不到的事情。這個學期，我?guī)У某醵?）班，就發(fā)生了一些意外情況。這個班級在初一年時，班風良好，紀律、學習成績等各方面都很不錯。上學期期末還拿到了薌城區(qū)第三名，真是讓我感到欣慰。這個學期上了初二，這是他們?nèi)松斨械囊粋€轉(zhuǎn)折點，至關(guān)重要。作為班主任，我早已經(jīng)準備好了，要正確地引導(dǎo)他們?nèi)ッ鎸ι砩系淖兓?，去化解他們學習上的壓力?？墒?，這

2、個學期以來，班級的狀況甚是不妙。開學前三周，上課的紀律差，學生精神面貌差，無心學習。第四周星期一早讀課，我一到學校，整個班級亂成一片，遲到的遲到，說話的說話，抄作業(yè)的抄作業(yè)……在早讀課開始了五分鐘之后，還是靜不下來。就這樣，我對他們進行了冷處理。假裝對他們漠不關(guān)心，可學生還是一副滿不在乎的樣子，讓人看了特別心寒。他們越是不在乎，我就越發(fā)的著急。難道這些孩子真是這么壞？對這個班級一點不在乎？對我這個班主任一點感情都沒有？在我耐心的教育引導(dǎo)

3、之后，還是沒有什么效放假之后心收不回來，再加上我的嚴格要求，所以才會這樣，我只是希望他們?yōu)榱税嗉壞軌驁F結(jié)起來?！蹦莻€家長聽了，之前興師問罪的氣勢沒有了，態(tài)度也改變了，只好帶著自己的孩子回家去了。回到家里，我自己深深地反省了一番，也許這不是好的方法，叛逆期的孩子，即使心里希望班級好起來，他們也不會用行動來表達。所以，第二天一上課，我把家長興師問罪的事告訴了大家，笑著對全班同學說：“其實，我的要求不高，只要大家學會察言觀色。讓大家上課一句話

4、也不說，從頭到尾保持專心致志的狀態(tài)，我自己也做不到。所以我只希望大家，課前準備好一點，上課專心一點，當知道老師生氣時，能立刻安靜下來，這就夠了。細心的同學肯定發(fā)現(xiàn)，黃老師臉上的笑容少了，這完全違背了我自己的上課理念，要讓同學們在快樂的氣氛中學習。再這樣下去，你們無心聽課，我們老師也無心上課。所以，請同學們和我一起好好反醒自己，讓我們以嶄新的姿態(tài)來學、來教，改變初二3班的現(xiàn)狀，讓她重新活起來，好嗎？”底下的學生早已露出笑容，紛紛回應(yīng)：“好