學(xué)生輟學(xué)情況調(diào)查報(bào)告

1、學(xué)生輟學(xué)情況調(diào)查報(bào)告學(xué)生輟學(xué)情況調(diào)查報(bào)告根據(jù)縣教育局根據(jù)縣教育局2011年工作部署會(huì)議和相關(guān)文件精神的安排要求，我校高度年工作部署會(huì)議和相關(guān)文件精神的安排要求，我校高度重視控輟工作，成立了“校長包全校，副校級領(lǐng)導(dǎo)包年組，課任教師包班”的重視控輟工作，成立了“校長包全校，副校級領(lǐng)導(dǎo)包年組，課任教師包班”的控輟三級網(wǎng)絡(luò)管理模式，加大了學(xué)校的控輟工作力度。結(jié)合縣教育局“動(dòng)員輟控輟三級網(wǎng)絡(luò)管理模式，加大了學(xué)校的控輟工作力度。結(jié)合縣教育局“動(dòng)員輟

2、學(xué)生返校月”活動(dòng)，以尚憲君校長為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體對我?？剌z工作進(jìn)學(xué)生返校月”活動(dòng)，以尚憲君校長為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體對我?？剌z工作進(jìn)行了認(rèn)真的研究和周密的部署，針對每學(xué)年第二學(xué)期是農(nóng)村中學(xué)生流失最為嚴(yán)行了認(rèn)真的研究和周密的部署，針對每學(xué)年第二學(xué)期是農(nóng)村中學(xué)生流失最為嚴(yán)重的階段，也是重的階段，也是學(xué)?？剌z工作關(guān)鍵時(shí)期，我校采取以班級控輟小組為單位、副學(xué)?？剌z工作關(guān)鍵時(shí)期，我校采取以班級控輟小組為單位、副校級領(lǐng)導(dǎo)包片、所有任課教師全員參

3、加的，對已經(jīng)流失或者存在潛在流失動(dòng)向校級領(lǐng)導(dǎo)包片、所有任課教師全員參加的，對已經(jīng)流失或者存在潛在流失動(dòng)向的學(xué)生進(jìn)行了重點(diǎn)摸排式走訪動(dòng)員工作。的學(xué)生進(jìn)行了重點(diǎn)摸排式走訪動(dòng)員工作。“動(dòng)員輟學(xué)生返校月”活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，“動(dòng)員輟學(xué)生返校月”活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將我校的學(xué)生輟學(xué)情況報(bào)告如下：現(xiàn)將我校的學(xué)生輟學(xué)情況報(bào)告如下：一、一、20112011年3月未返校報(bào)到情況統(tǒng)計(jì)公示月未返校報(bào)到情況統(tǒng)計(jì)公示經(jīng)過學(xué)校政教處和學(xué)籍員王永紅老師與經(jīng)過學(xué)校政教處和學(xué)籍員

4、王永紅老師與2011年3月1日對全校各班人數(shù)進(jìn)日對全校各班人數(shù)進(jìn)行了核查，發(fā)現(xiàn)全校開學(xué)初未返校報(bào)到的人數(shù)為：行了核查，發(fā)現(xiàn)全校開學(xué)初未返校報(bào)到的人數(shù)為：23人。人?！?（7.2）1（7.3）1（8.1）1（8.2）2（8.3）1（8.4）1（9.1）5（9.2）4（9.3）4（9.4）】其中：其中：1、七年級、七年級4人，約占人，約占17.4%；八年級；八年級5人，約占人，約占21.7%；九年級；九年級14人，人，約占約占60.9%；2

5、、男生、男生14人，約占人，約占60.9%；女生；女生9人，約占人，約占39.1%；3、農(nóng)村、農(nóng)村20人，約占人，約占87%；街道；街道3人，約占人，約占13%。二、采取的措施以及動(dòng)員走訪過程二、采取的措施以及動(dòng)員走訪過程以班級控輟小組為單位、副校級領(lǐng)導(dǎo)包片、所有任課教師全員參加的，對以班級控輟小組為單位、副校級領(lǐng)導(dǎo)包片、所有任課教師全員參加的，對已經(jīng)流失或者存在潛在流失動(dòng)向的學(xué)生進(jìn)行了重點(diǎn)摸排式走訪動(dòng)員工作。已經(jīng)流失或者存在潛在流失動(dòng)

6、向的學(xué)生進(jìn)行了重點(diǎn)摸排式走訪動(dòng)員工作。1、2011年2月18日，九年級全體教師以班級為單位分成四組，由田永濤日，九年級全體教師以班級為單位分成四組，由田永濤副校長和高明遠(yuǎn)主任帶隊(duì)，對九年級各班學(xué)生進(jìn)行了走訪；副校長和高明遠(yuǎn)主任帶隊(duì)，對九年級各班學(xué)生進(jìn)行了走訪；2、2011年2月22日，全體七八年級教師以班級為單位分成八組，由高明日，全體七八年級教師以班級為單位分成八組，由高明遠(yuǎn)主任和都書海主任帶隊(duì)，對七八年級各班學(xué)生進(jìn)行了走訪；遠(yuǎn)主任和

7、都書海主任帶隊(duì)，對七八年級各班學(xué)生進(jìn)行了走訪；3、開學(xué)后學(xué)?？剌z辦公室根據(jù)統(tǒng)計(jì)對各班未返校報(bào)到的學(xué)生進(jìn)行了公示，、開學(xué)后學(xué)?？剌z辦公室根據(jù)統(tǒng)計(jì)對各班未返校報(bào)到的學(xué)生進(jìn)行了公示，并且設(shè)計(jì)印制了《平崗中學(xué)各班未返校報(bào)到調(diào)查表》并且設(shè)計(jì)印制了《平崗中學(xué)各班未返校報(bào)到調(diào)查表》，下發(fā)達(dá)有流失情況的班級，下發(fā)達(dá)有流失情況的班級控輟小組組長手中，要求各班級控輟小組要利用課余時(shí)間進(jìn)行走訪，并且如實(shí)控輟小組組長手中，要求各班級控輟小組要利用課余時(shí)間進(jìn)行走

8、訪，并且如實(shí)填寫《平崗中學(xué)各班未返校報(bào)到調(diào)查表》填寫《平崗中學(xué)各班未返校報(bào)到調(diào)查表》。4、針對開學(xué)后班級控輟小組走訪仍然沒有起到明顯效果的輟學(xué)學(xué)生，要求、針對開學(xué)后班級控輟小組走訪仍然沒有起到明顯效果的輟學(xué)學(xué)生，要求班主任進(jìn)一步加強(qiáng)電話家訪鞏固“療效”班主任進(jìn)一步加強(qiáng)電話家訪鞏固“療效”，同時(shí)學(xué)?？剌z領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)?？剌z辦，同時(shí)學(xué)校控輟領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)?？剌z辦公室開始進(jìn)行新一輪的控輟家訪活動(dòng)。公室開始進(jìn)行新一輪的控輟家訪活動(dòng)。三、動(dòng)員返校情況

9、三、動(dòng)員返校情況通過反復(fù)不斷地堅(jiān)持不懈的誠心努力，開學(xué)初的“動(dòng)員輟學(xué)生返校月”取通過反復(fù)不斷地堅(jiān)持不懈的誠心努力，開學(xué)初的“動(dòng)員輟學(xué)生返校月”取長不但不反對孩子輟學(xué)，反而勸孩子不要學(xué)了。有的家長說：“念也考不上，長不但不反對孩子輟學(xué)，反而勸孩子不要學(xué)了。有的家長說：“念也考不上，考得上也供不起，供得起也找不到工作”考得上也供不起，供得起也找不到工作”，“好多有錢的大老板文化都不高”“好多有錢的大老板文化都不高”。2、學(xué)不致用是造成家長對

10、輟學(xué)漠視的重要原因。一些家長、學(xué)生感到，農(nóng)、學(xué)不致用是造成家長對輟學(xué)漠視的重要原因。一些家長、學(xué)生感到，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、發(fā)家致富相脫節(jié)，缺乏本地特色。畢竟大村學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、發(fā)家致富相脫節(jié)，缺乏本地特色。畢竟大部分農(nóng)村學(xué)生要回到農(nóng)村生活。農(nóng)民說：無論是搞蔬菜大棚，還是家禽畜養(yǎng)部分農(nóng)村學(xué)生要回到農(nóng)村生活。農(nóng)民說：無論是搞蔬菜大棚，還是家禽畜養(yǎng)殖，孩子學(xué)的知識大部分用不上。從實(shí)用的角度，尤其是升學(xué)無望的情況下

11、，殖，孩子學(xué)的知識大部分用不上。從實(shí)用的角度，尤其是升學(xué)無望的情況下，農(nóng)民當(dāng)然不希望孩子念這種花錢沒用的“破書”農(nóng)民當(dāng)然不希望孩子念這種花錢沒用的“破書”。3、就讀高中、大學(xué)高額費(fèi)用的影響、就讀高中、大學(xué)高額費(fèi)用的影響。想讀大學(xué)，就得考上“重點(diǎn)”高。想讀大學(xué)，就得考上“重點(diǎn)”高中，而時(shí)下讀重點(diǎn)高中的費(fèi)用是越來越高了。據(jù)估算，讀完三年高中，少說也中，而時(shí)下讀重點(diǎn)高中的費(fèi)用是越來越高了。據(jù)估算，讀完三年高中，少說也得3萬元錢，這對年人均收入

12、僅幾千元的農(nóng)村家庭來說，實(shí)在是難以承受；讀萬元錢，這對年人均收入僅幾千元的農(nóng)村家庭來說，實(shí)在是難以承受；讀大學(xué)則費(fèi)用更高，家境一般的農(nóng)家連想一想都覺得頭皮發(fā)麻。既然可能考不上大學(xué)則費(fèi)用更高，家境一般的農(nóng)家連想一想都覺得頭皮發(fā)麻。既然可能考不上重點(diǎn)高中，既然讀完大學(xué)還不一定找到工作，那么，重點(diǎn)高中，既然讀完大學(xué)還不一定找到工作，那么，“上學(xué)還不如趁早學(xué)藝”“上學(xué)還不如趁早學(xué)藝”，早早賺錢。于是，學(xué)習(xí)沒了動(dòng)力，輟學(xué)也就順理成章了。早早賺錢。

13、于是，學(xué)習(xí)沒了動(dòng)力，輟學(xué)也就順理成章了。（三）社會(huì)環(huán)境缺氧，是中學(xué)生失學(xué)輟學(xué)的環(huán)境因素（三）社會(huì)環(huán)境缺氧，是中學(xué)生失學(xué)輟學(xué)的環(huán)境因素教育目標(biāo)是培養(yǎng)人，塑造人，使人成為能夠自主建構(gòu)的社會(huì)人才，社會(huì)應(yīng)教育目標(biāo)是培養(yǎng)人，塑造人，使人成為能夠自主建構(gòu)的社會(huì)人才，社會(huì)應(yīng)為學(xué)生的自主建構(gòu)提供良好的環(huán)境，然而事實(shí)卻恰恰相反，不良的社會(huì)環(huán)境的為學(xué)生的自主建構(gòu)提供良好的環(huán)境，然而事實(shí)卻恰恰相反，不良的社會(huì)環(huán)境的影響，使他們原本就脆弱的價(jià)值觀念與成長空間缺

14、氧。影響，使他們原本就脆弱的價(jià)值觀念與成長空間缺氧。家庭因素：①農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，致使孩子離開父母，寄托其他人照顧。家庭因素：①農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，致使孩子離開父母，寄托其他人照顧。造成學(xué)生不認(rèn)真讀書，從而輟學(xué)。②由于人們家庭觀念和婚姻觀念的轉(zhuǎn)變，致造成學(xué)生不認(rèn)真讀書，從而輟學(xué)。②由于人們家庭觀念和婚姻觀念的轉(zhuǎn)變，致使單親家庭與日俱增，而單親孩子在心理和生活上都缺少同齡孩子應(yīng)有的正常使單親家庭與日俱增，而單親孩子在心理和生活上都缺少同齡孩

15、子應(yīng)有的正常生活，他們的逆反心理非常強(qiáng)，很容易因一些小事而輟學(xué)。③還有一些家庭父生活，他們的逆反心理非常強(qiáng)，很容易因一些小事而輟學(xué)。③還有一些家庭父母忙于掙錢，家庭條件好，對孩子的教育只是要錢給錢，要穿給穿，對孩子的母忙于掙錢，家庭條件好，對孩子的教育只是要錢給錢，要穿給穿，對孩子的成長進(jìn)步采取放任自流，從而使孩子早早接觸社會(huì)，從而導(dǎo)致厭學(xué)輟學(xué)。成長進(jìn)步采取放任自流，從而使孩子早早接觸社會(huì)，從而導(dǎo)致厭學(xué)輟學(xué)。社會(huì)因素：以前網(wǎng)吧、游戲廳在

16、農(nóng)村還比較少，而現(xiàn)在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)有許多網(wǎng)社會(huì)因素：以前網(wǎng)吧、游戲廳在農(nóng)村還比較少，而現(xiàn)在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)有許多網(wǎng)吧、游戲廳（而且還存在許多隱蔽的黑網(wǎng)吧和游戲廳）吧、游戲廳（而且還存在許多隱蔽的黑網(wǎng)吧和游戲廳），而這些網(wǎng)吧還疏于管，而這些網(wǎng)吧還疏于管理，造成大量孩子迷戀其中，從而失去對學(xué)習(xí)的興趣，每到寒暑假就有大部分理，造成大量孩子迷戀其中，從而失去對學(xué)習(xí)的興趣，每到寒暑假就有大部分學(xué)生因迷戀網(wǎng)吧而輟學(xué)，而對這些現(xiàn)象的治理還是學(xué)校無能為力的。學(xué)生因迷

17、戀網(wǎng)吧而輟學(xué)，而對這些現(xiàn)象的治理還是學(xué)校無能為力的。人為因素：部分學(xué)生受經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，也是一個(gè)不容忽視的原因。隨著人為因素：部分學(xué)生受經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，也是一個(gè)不容忽視的原因。隨著改革開放的不斷深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活得到很大程度的提改革開放的不斷深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活得到很大程度的提高。但是，這股經(jīng)濟(jì)大潮也同時(shí)過早地把中學(xué)生推向了市場經(jīng)濟(jì)，通過耳聞目高。但是，這股經(jīng)濟(jì)大潮也同時(shí)過早地把中學(xué)生推向了市場經(jīng)濟(jì)

18、，通過耳聞目睹，使他們的幼小心靈中過早地產(chǎn)生了發(fā)財(cái)致富的念頭。同時(shí)社會(huì)中存在的形睹，使他們的幼小心靈中過早地產(chǎn)生了發(fā)財(cái)致富的念頭。同時(shí)社會(huì)中存在的形形色色“有錢能使鬼推磨”的事，致使學(xué)生過早地接受了這種發(fā)財(cái)致富的“洗形色色“有錢能使鬼推磨”的事，致使學(xué)生過早地接受了這種發(fā)財(cái)致富的“洗禮”禮”，從而想盡早投入到經(jīng)濟(jì)浪潮中以實(shí)現(xiàn)自己的“價(jià)值”，從而想盡早投入到經(jīng)濟(jì)浪潮中以實(shí)現(xiàn)自己的“價(jià)值”，認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)反，認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)反而是在浪費(fèi)時(shí)間，

19、同時(shí)一些用工單位招工時(shí)比較隨意，根本不考慮學(xué)生是否已而是在浪費(fèi)時(shí)間，同時(shí)一些用工單位招工時(shí)比較隨意，根本不考慮學(xué)生是否已經(jīng)初中畢業(yè)就招收了，所以單憑教育系統(tǒng)的一己之力，很難做好此項(xiàng)工作。這經(jīng)初中畢業(yè)就招收了，所以單憑教育系統(tǒng)的一己之力，很難做好此項(xiàng)工作。這也就是我們有時(shí)在飯店、發(fā)廊等場所能看到這些輟學(xué)生的原因了。也就是我們有時(shí)在飯店、發(fā)廊等場所能看到這些輟學(xué)生的原因了。（四）教育自身原因（四）教育自身原因其一，教育評價(jià)制度的因素，是造成

20、學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的一個(gè)重要因素，其一，教育評價(jià)制度的因素，是造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的一個(gè)重要因素，尤其是考試制度。不可否認(rèn)，考試制度，對于提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)校教尤其是考試制度。不可否認(rèn)，考試制度，對于提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)校教師工作積極性起到了重要作用，但隨著時(shí)間的推移，其弊端也逐漸顯示出來。師工作積極性起到了重要作用，但隨著時(shí)間的推移，其弊端也逐漸顯示出來。“中考”就是“幾人歡喜幾人憂”的集中表現(xiàn)，因此，正負(fù)面的影響顯而易“中考