農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告

1、湖南省第一師范學(xué)院湖南省第一師范學(xué)院農(nóng)村小學(xué)教師五年制定向培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師五年制定向培養(yǎng)2009級(jí)學(xué)級(jí)學(xué)生社會(huì)教育調(diào)查報(bào)告社會(huì)教育調(diào)查報(bào)告報(bào)告題目：農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告學(xué)生姓名：曾書婷指導(dǎo)教師：胡巧靈調(diào)查學(xué)校：中方縣新建小學(xué)、桐木小學(xué)、花橋小學(xué)2.評(píng)語(yǔ)內(nèi)容包括：學(xué)術(shù)價(jià)值、實(shí)際意義、達(dá)到水平、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)及論證有無(wú)錯(cuò)誤等。農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告以中方縣農(nóng)村小學(xué)為例一、前言一、前言隨著教育的發(fā)展，農(nóng)村小

2、學(xué)小學(xué)生的學(xué)習(xí)中仍存在著各種問題。而我作為即將走向工作崗位的五年級(jí)小教大專生，為了找到問題的實(shí)質(zhì)、把握問題的關(guān)鍵，我與2013年九月九號(hào)至九月十七號(hào)對(duì)中方縣新建小學(xué)、中方縣桐木中心小學(xué)和中方縣花橋中心小學(xué)的2位校長(zhǎng)、1位教導(dǎo)處主任、36年級(jí)老師9人，45名學(xué)生進(jìn)行了訪談、問卷、談話，以此深入了解中方縣農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，順便了解各農(nóng)村小學(xué)的教育條件、教學(xué)環(huán)境等，積累第一手資料，為下學(xué)期的實(shí)習(xí)工作打下基礎(chǔ)。二、調(diào)查的組織與實(shí)施二、調(diào)查

3、的組織與實(shí)施1、調(diào)查目的以中方縣三所農(nóng)村小學(xué)為研究對(duì)象，從分析研究小學(xué)生學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的養(yǎng)成教育現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)措施2、調(diào)查工具和對(duì)象此次調(diào)研以桐木小學(xué)為調(diào)查點(diǎn)，面向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、四到六年級(jí)學(xué)生和老師。采取問卷調(diào)查法、訪談法和資料收集三種方法。學(xué)生問卷共45份，四至六年級(jí)各抽一個(gè)班，每個(gè)班抽學(xué)生5名發(fā)放問卷。學(xué)生問卷共有23個(gè)問題，每個(gè)問題設(shè)置四至七個(gè)選項(xiàng)，學(xué)生選擇選項(xiàng)或者根據(jù)實(shí)際情況回答。教師訪