從《愛彌兒》看盧梭的“自然教育”思想

1、1從《愛彌兒》看盧梭的“自然教育”思想【摘要】盧梭的《愛彌兒》以哲理小說的形式向世人闡述了他“自然教育”的思想。主張讓孩子從生活和實踐的切身體驗中通過感官的感受去獲得他所需要的知識。而提出教育要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)學生的興趣愛好讓所有的學生都能夠得到自由、全面的發(fā)展的素質(zhì)教育的思想和實踐正是《愛彌兒》“自然教育”思想的回歸和在當代的實踐?！娟P鍵詞】自然教育《愛彌兒》《愛彌兒》是法國杰出的啟蒙思想家盧梭的重要著作。在此書中盧梭通過對

2、他所假設的教育對象愛彌兒的教育來反對封建教育制度闡述他的資產(chǎn)階級教育思想。盧梭在《愛彌兒》中提出了要“把孩子看作孩子”在教育過程中要注意激發(fā)學生自覺、主動學習的欲念因為“只有欲念才能使我們有所行動”“在自然秩序中所有的人都是平等的”都應該得到相同的教育同時不能“把人固有的自由本性趕出了教育”根據(jù)兒童的成長規(guī)律在“不同的時期授予不同的知識內(nèi)容”。一、《愛彌兒》“自然教育”思想與素質(zhì)教育思想的對比盧梭的教育思想是從他的自然人性觀出發(fā)的。在《

3、愛彌兒》中他寫到“人生來是自由、平等的在自然狀態(tài)下人人都享受著這一天賦的權(quán)利只是在人類進入文明狀態(tài)之后才出現(xiàn)人與人之間的不平等、特權(quán)和3二、盧梭對《愛彌兒》“自然教育”思想的實踐從盧梭的生平我們看到了教育的真實內(nèi)涵:教育是一種自然狀態(tài)它不能受輕視被認為無足輕重也不應高高供起只能任人把玩更不應把它作為一根鞭子動不動就用他去抽打孩子。教育像大自然那樣樸實無華尊重自然尊重人的個性這是發(fā)展教育的最好的途徑教育離不開歷史的傳承它對人類實踐經(jīng)驗進行

4、升華對傳統(tǒng)進行突破和創(chuàng)新。教育就像在歷史長河中破浪前進站在領獎臺上的瞬間人們耳邊的歡呼聲不是它的全部認識不到教育的平凡與普通就會適得其反。從盧梭的生平我們看到教育就像陽光和空氣照亮了他的一生他所受教育的一生同樣像陽光般照亮了人類前進的道路。(一)教育要自然地成為人的終生需求《愛彌兒》提到“讓教育處于一種自然狀態(tài)比過多地干涉孩子本能的發(fā)展要好得多。作為成人不要剝奪孩子受教育的機會特別是孩子自己教育自己的機會當一個孩子處于幼年時期能自己進食

5、的時候成年人不要愚蠢地搶過他的飯碗并對他說:‘你還小你不行的我來喂你!’當自然狀態(tài)下的教育被剝奪后對孩子來說教育只是外在附加的而不是他自己的需要了?！痹诒R梭的一生中他一直在不斷地學習:有因興趣和追求而畢生不放棄地對音樂的學習有作為謀生手段而進行的如測量和數(shù)學方面的學習有因好奇心和對未知事物的探索而進行的對植物學和解剖學方面的學習也有處于對所處動蕩和變革社會的關注和思考而對政治和哲學思想方面的學習等等。興趣、愛好、謀生、社會責任感等成為盧