小學數(shù)學要向課堂要效益 以練習提質(zhì)量

1、小學數(shù)學要向課堂要效益以練習提質(zhì)量中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：素質(zhì)教育要求教學中講求實效，提高效率，減輕學生過重的課業(yè)負擔，大面積提高教學質(zhì)量，這就給教師提出了一個新目標。小學數(shù)學教學也是如此，如何在小學數(shù)學課堂內(nèi)增效益，提質(zhì)量？教師在課堂教學中占據(jù)主導性地位，應該把握教材，抓住基本環(huán)節(jié)，重視練習，提高教學效率。一、課前準備要充分可行課前準備是授課前通過查閱資料、集體備課說課、個人單獨構思設計等方式，對課程地位、教學

2、目標、重點難點、教學手段做出周詳?shù)慕贪?。課前準備直接影響課堂教學的效率，準備時要緊緊圍繞課堂內(nèi)容，準備既要全面，還要做好多種準備，設計多種方案，到時候可以靈活處置，可以優(yōu)中選優(yōu)，達到做好的效果。備課不光備教材，還要備學生，就是指應該把握教材，明確目的，聯(lián)系學習實際，重點、難點做到心中有數(shù)，教學設計抓住思維的主線，教具準備充分，板書設計清晰。例如：教學“組合圖形”時，可讓學生自制七巧板等學具，課上用來拼一拼、量一量、算一算。抓住求“面積和

3、”、“面積差”展開教學。二、課堂教學重學生練習實施素質(zhì)教育的重要途徑是以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生動腦、動手，實現(xiàn)教學目標。一般說來，小學生對知識的掌這一表象，以達到對知識的理解、掌握及應用，實現(xiàn)從感性認識到理性認識的升化，一般的有：1、鞏固性練習：對知識加深理解并轉(zhuǎn)化為技能技巧。例如在分數(shù)小數(shù)四則混合運算中，可對基礎知識重點練，強化運算順序；關鍵步驟專項練，轉(zhuǎn)化為技能技巧；簡便運算完整練，強化對運算定律的運用。2、比較

4、性練習：通過尋同辨異，加深理解。例如求三個數(shù)最大公約數(shù)與最小公倍數(shù)，可以通過尋找它們的共同點及分析它們的不同之處，在對比中加深理解，達到對知識的鞏固。3、變式練習：擺脫學生裝一味機械地模仿，克服思維定勢，一題多變。例如在學生會解基本形式工程問題后，可加強變式練習，可出現(xiàn)全程為“1”的相遇問題，可變換工作方法，出現(xiàn)“合做……完成一半……”、“獨做……余下合做……”、“合做……余下獨做……”等題目類型，拓寬思維，加強對基本數(shù)量關系的理解。4

5、、開拓性練習：通過練習，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。在教學“正反比例應用題”時，除了掌握所教比例解外，啟發(fā)學生尋找多種解法，可用整數(shù)方法解，分數(shù)方法解等等，把新知、舊知有機結(jié)合起來，融會貫通。四、課堂小結(jié)具反饋意識課堂教學中，教師隨時會得到教學信息的反饋，教師應采取措施，及時調(diào)節(jié)，或評講，或回授，或糾錯，教師更應做到心中有數(shù)，以便更好地組織下一課的教學。對整個一節(jié)課的講授做出一個科學全面的總結(jié)，理清這節(jié)課的重難點。讓學生在臨下課頭腦中形成完整的