溶解的快與慢教學設計

1、四年級科學四年級科學《溶解的快與慢溶解的快與慢》教學設計教學設計執(zhí)教：縣河鎮(zhèn)中心學校梁敏教學背景分析：教學背景分析：可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢依賴于三個因素：物體顆粒的大小、水的溫度、以及液體是否被攪動。之前學生已學過溶解，嘗試做過溶解的實驗。另外學生在日常生活中也有溶解一些物質(zhì)的經(jīng)歷，因此本課學生很容易想到一些溶解的辦法。因此本課重點指導學生運用對比實驗的方法探究影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素。同時讓學生親歷“問題——假設——驗證—

2、—證實”的過程。教學目標：教學目標：科學概念：認識可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大小、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關。過程與方法：設計“怎樣加快食鹽和水果糖溶解”的實驗，親歷控制單個變量進行對比實驗的活動過程。情感、態(tài)度、價值觀：在活動過程中進一步培養(yǎng)合作意識、實事求是、科學嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，逐步發(fā)展科學探究的樂趣和能力。教學重點：教學重點：學習設計“對比實驗”的方法，探究加快溶解的方法教學難點：教學難點：設計對比實驗教學

3、準備：教學準備：教師準備：杯子、食鹽、水果糖、熱水分組實驗材料：食鹽、水果糖、攪拌棒（筷子）、杯子、自來水、熱水、小錘、實驗記錄單、白紙教學過程：教學過程：實驗：(三)（1）小組合作制定一個除攪拌、加熱外，有什么方法可以加快水果糖的溶解？（2）將一顆碾碎的水果糖放入一杯熱水中，一顆沒碾碎的水果糖放入另一杯熱水中。（3）觀察哪一杯中的水果糖溶解的快一些。（4）將觀察到的結(jié)果記錄下來。（5）小組研究，通過實驗你發(fā)現(xiàn)什么？這個實驗證明了什么？

4、三、小組交流回報三、小組交流回報：學生分別匯報實驗中的相同條件和不同條件。實驗發(fā)現(xiàn)的問題，實驗證明的問題。四、總結(jié)：四、總結(jié)：通過實驗我們可以得出結(jié)論：加熱水、攪拌、壓碎的方法可以加快溶解。五、拓展與應用五、拓展與應用1現(xiàn)在你能想辦法快速喝到一杯甜的水果糖水嗎？2、我想制作一瓶肥皂液玩吹泡泡游戲，你有辦法快速制作出來嗎？課上交流后鼓勵學生課后自己嘗試。3、游戲：同學們今天表現(xiàn)得很出色，老師獎勵大家玩吃糖游戲：每人一顆水果糖，選擇自己喜歡