小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)案例10篇

1、小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)案例10篇一、在交流階段如何激活學(xué)生的思維──《搭支架》一課的教學(xué)海南省詹州市那大七小楊莉花《搭支架》是五年級下冊第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》中的第二課。背景描述在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?！边@是小學(xué)科學(xué)課程的基本理念之一。在科學(xué)探究中，“學(xué)生的興趣不能自始至終，學(xué)生只對活動操作本身感興趣，在交流階段注意力不夠集中，思維不夠活躍”這是一個經(jīng)常出現(xiàn)的問題。那么，如何來解決這個問題呢？在進(jìn)行《搭支架》一課的教學(xué)中，

2、我作了初步的嘗試。案例描述一、全班分為8個小組，每個小組都有課前準(zhǔn)備好的舊報紙、透明膠、膠水等。二、本課的任務(wù)是小組合作搭一座高塔，然后討論：①哪些方法可以增強支架的穩(wěn)定性和承受力？②采用什么樣的結(jié)構(gòu)承受力最大、最穩(wěn)固，使用的材料又最少？③根據(jù)討論的結(jié)果，你對本組或其他組的支架有什么建議？三、各小組開始搭高塔。1小組長綜合組內(nèi)其他成員的想法，確定好自己組要搭的高塔的形狀，然后畫出塔的草圖，大家一起制作好搭塔需要的基本的材料，然后開始分工

3、搭高塔。2各組的高塔搭建好后，組內(nèi)成員測量好塔的高度，并檢測塔的承受力（以放作業(yè)本的多少為準(zhǔn)），然后填寫好教科書第24頁實驗記錄的后半部分。3各小組依次向全班同學(xué)展示自己組搭的高塔，并示范高塔的承受力是多少。小組（一）：我們組搭的高塔是三角形立體柱的支架，高19厘米，可以承受8本作業(yè)本。示范：最大能承受8本作業(yè)本。教師和其他同學(xué)一起觀察該組的高塔。塔的形狀是三角立體形的，整個塔身是一個三角形立體柱，底部是三角形，頂部也是三角形，塔側(cè)是3

4、個長方形片狀，塔身由內(nèi)外兩層重疊而成，外層比內(nèi)層在底部多了側(cè)面3片支撐葉。小組（二）：我們組搭的高塔是長方體形狀的，高18厘米，但是不能承受一本作業(yè)本。小組（八）：我們組搭建的高塔也是立體三角形的，也是高19厘米，但是可以承受24本作業(yè)本。示范：最大能承受24本作業(yè)本。教師和同學(xué)們一起觀察小組（八）的高塔。這座高塔的材料全部是圓紙棒，塔底和塔頂分別是兩個三角形，塔身有6個側(cè)面，也都是三角形。四、小組討論。各小組的學(xué)生根據(jù)剛才觀察到的八個

5、小組搭的高塔，根據(jù)高塔的形狀和承受的重物與自己本組的高塔作比較，討論以下三個問題：①哪些方法可以增強支架結(jié)構(gòu)的強度和穩(wěn)定性？②采用什么樣的結(jié)構(gòu)，承受力最大、最穩(wěn)固，使用的材料又最少？③根據(jù)討論得出的結(jié)論，改建本組的高塔或者給其他組提出建議，怎樣改建高塔，使高塔的承受力最大。1小組討論。2全班集體交流。生①：我發(fā)現(xiàn)三角形的支架是最穩(wěn)固的。生②：再加一根圓紙棒，構(gòu)成一個三角形，就可以增強支架的穩(wěn)定性和承受力。生③：三角形的結(jié)構(gòu)承受力最大、最

6、穩(wěn)固。生④：三角形的支架比正方形、長方形的支架使用的材料少。生⑤：圓棒的承受力比片狀材料的承受力好。生⑥：我覺得給小組（一）的高塔在原來底部片狀支撐的地方再分別加上一根圓棒，加固高塔的支撐點。生⑦：我認(rèn)為第一小組的高塔里層底部已經(jīng)是一個三角形支架了，側(cè)面的支撐葉支撐不穩(wěn)，我們可以在支撐葉的下面再加上一個三角形支撐架。生⑧：我認(rèn)為第（八）小組的高塔是搭得最穩(wěn)固、承受力最大的。他們的塔主要由三角形構(gòu)成。教師和學(xué)生再次仔細(xì)觀察第（八）小組的高