小學語文朗讀微課教學設計

1、1《朗讀好重點詞句朗讀好重點詞句》微課教學設計微課教學設計作者信息作者信息姓名電話所教學科語文所教學段小學電子郵件單位名稱微課信息微課信息微課名稱：微課名稱：朗讀好重點詞句選題意圖：選題意圖：學生在朗讀課文，基本能做到正確、流暢，可做到有感情朗讀還是有困難。針對學生朗讀存在的問題，幫助學生學習讀好重點詞句，培養(yǎng)學生有感情朗讀，提高朗讀水平。知識來源：知識來源：北師大版語文教科書小學四年級下冊第一單元語文天地“金鑰匙”。運用對象：運用對象

2、：四年級第二學期教學目標：教學目標：讓四年級學生學習朗讀好重點詞句，激發(fā)朗讀興趣，培養(yǎng)朗讀能力，在朗讀中增強語感，愛上我們的語文。教學用途：教學用途：在講課中，啟發(fā)學生劃出文章的重點詞句，并進行朗讀。在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，體會文章的思想感情。教學類型：教學類型：理論講授、技能訓練制作方式：制作方式：錄屏、演示文稿預計時間：預計時間：9分鐘設計思路：設計思路：其思路是這樣的：首先讓學生朗讀一個句子，指出教學目的（朗讀好重點詞句）

3、，然后講授朗讀好重點詞句的方法和技巧（舉例說明），最后總結。3教學內容：教學內容：1、談話導入：談話導入：同學們好！誰來讀讀這句話?！拔覑酃枢l(xiāng)的楊梅。”一學生讀。這句話還可以這樣讀：我愛故鄉(xiāng)的楊梅。（強調“我”）我愛故鄉(xiāng)的楊梅。（強調“愛”）我愛故鄉(xiāng)的楊梅。（強調“故鄉(xiāng)”）我愛故鄉(xiāng)的楊梅。（強調“楊梅”）同一句話，在不同的語境中，可以有不同的重音，表達不同的含義和感情。但是在一篇課文中，一定要根據課文表達的意思朗讀。像剛才這句話，根據課

4、文就應該強調“故鄉(xiāng)”，因為這篇課文要表達作者對故鄉(xiāng)的熱愛!這節(jié)課我們就說說如何讀好重點詞句，用朗讀表達文章的思想感情。二、朗讀好重點詞句的方法和技巧二、朗讀好重點詞句的方法和技巧葉圣陶先生把有感情朗讀叫做“美讀”，“設身處地的、激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉……務必盡情發(fā)揮作者當時的情感，美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者心靈相通。（1）劃出文章中的重點詞句每篇課文都有一個主題，凡是突出表現(xiàn)主題的詞句，就是重點詞句。1、預

5、習時，關注重點詞句自己預習課文時，要一邊讀書，一邊試著勾畫自己認為的重點詞句，初步理解課文。2、課堂上，補充修改重點詞句由于自己對文章的理解不是很到位，劃出的重點詞句就不是那么準確，所以上課時，一定要注意聽老師講解和同學的發(fā)言，不斷補充修改自己劃出的重點詞句。（二）（二）、讀好重點詞句、讀好重點詞句劃出了重點詞句，然而真正能讀好重點詞句并不容易，可以運用一下方法和技巧。1、停頓要準確、合理。在朗讀中停頓非常重要，一篇課文停頓能夠分清楚，