農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)策略探究——以油寨小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)為例.pdf

1、語(yǔ)文朗讀教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要的方式，如何有效利用語(yǔ)文朗讀教學(xué)提高語(yǔ)文朗讀的能力，從而提高語(yǔ)文整體素養(yǎng)一直是學(xué)術(shù)上研究的熱點(diǎn)。雖然目前有很多學(xué)者對(duì)朗讀教學(xué)進(jìn)行了研究，而且成果顯著。但是，還有一些方面有待于進(jìn)一步研究。比如說(shuō):科學(xué)制定合理的朗讀教學(xué)目標(biāo)、合理編制導(dǎo)學(xué)案，完成朗讀教學(xué)目標(biāo)、有效利用教研活動(dòng)時(shí)間，提高教師語(yǔ)文素養(yǎng)等等。
　　 新課程改革背景下小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)已經(jīng)逐漸被重視，并且也將越來(lái)越被重視。但是，目前還存在很

2、多的問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)在各學(xué)段對(duì)朗讀有明確的要求。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的第一學(xué)段的目標(biāo)指出:“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。”小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)在第二學(xué)段的目標(biāo)指出:“用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文?！毙W(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)在第三學(xué)段的目標(biāo)指出:“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文?！毙W(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的各學(xué)段對(duì)朗讀做出的要求體現(xiàn)出階段性的變化和循序漸進(jìn)的過(guò)程。這就要求教師在朗讀教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)朗讀教學(xué)的階段性?？墒?，這一點(diǎn)總是被忽視。除

3、此之外，語(yǔ)文朗讀教學(xué)還總是忽視朗讀教學(xué)的實(shí)踐性，以老師的講解取代學(xué)生自己的讀。在解讀文本時(shí)，有的教師會(huì)過(guò)于尊重學(xué)生的理解而完全忽視文本的主體意義。
　　 通過(guò)文獻(xiàn)分析和調(diào)查研究以及日常教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)造成這些問(wèn)題的原因有許多。如:教師缺乏系統(tǒng)的朗讀教學(xué)知識(shí)、教師對(duì)新課標(biāo)鉆研不夠深等。本文從小學(xué)朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀制定出小學(xué)語(yǔ)文朗讀策略。希望能對(duì)小學(xué)朗讀教學(xué)的進(jìn)一步研究有所幫助，能對(duì)一線小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)實(shí)踐有所幫助