讀整本書的策略

1、共度好時光——整本書的閱讀策略的研究一、問題提出讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。這樣一句鏗鏘有力的名言，把讀書的內(nèi)涵詮釋得淋漓盡致。小學(xué)生為什么要讀好整本書呢？1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求：、新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》規(guī)定：小學(xué)六年的課外閱讀總量不少于145萬字，其中第三學(xué)段課外閱讀總量不少于100萬字。在“教學(xué)建議”中提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

2、鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”2、教材編寫的需求：、教材編寫的需求：蘇教版教材從五年級起就安排“我讀書，我快樂”整本書的閱讀，其目的在于促使學(xué)生養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴；學(xué)生還要圍繞這一專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。3、兒童閱讀被有聲影像排擠：、兒童閱讀被有聲影像排擠：學(xué)生過分地依賴聲像材料諸如電視、錄像、電腦游戲等媒體獲得感官的刺激，紙質(zhì)閱讀的時間無以得到保證。許多學(xué)生對課外閱讀興趣不濃，少部分學(xué)

3、生可以說根本沒有閱讀興趣。他們愿意看2個小時的電視，卻不愿讀20分鐘的書。沒有完整地讀過一本課外書的中高年級學(xué)生，大有人在。葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“讀整本的書，不僅可以練習(xí)精讀、速讀，有利于養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣；還可以進(jìn)行各種文學(xué)知識與文體閱讀的訓(xùn)練；學(xué)生閱讀的心理會更加專一，閱讀效果也會更好。它可以收‘一石多鳥’之效?！庇纱丝梢?，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書，有利于學(xué)生語文整體素養(yǎng)的提高。我認(rèn)為小學(xué)生的課外閱讀呈現(xiàn)出零散、無序和隨意的狀況的原因主要

4、體現(xiàn)在：1、學(xué)生方面：、學(xué)生方面：許多孩子的父母大部分外出打工掙錢，剩下爺爺、奶奶在家中照顧這他們，一般都比較溺愛自己的子孫。學(xué)生雙休日回家往往能完成家庭作業(yè)就已經(jīng)很不錯了。班上的外地學(xué)生比例越來越多。我在本班學(xué)生里做了一點(diǎn)亮兒童的童年。在長期的童書閱讀過程中日積月累、潛移默化，吸收文化，感悟、積累、運(yùn)用語言，形成自己的讀寫能力。三、研究目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、廣泛閱讀的興趣，讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣和需要，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極

5、性，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣。通過對學(xué)生整本書閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生會閱讀、能閱讀，從而拓寬視野，增加知識信息量，親近母語，陶冶情操，從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升和健全人格的形成，為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。2、探索不同童書的閱讀指導(dǎo)策略：以低年級講述、中年級體驗(yàn)、高年級思考為重心的童話閱讀；以低年級敘事、中年級想象、高年級啟示為重心的“奇幻故事”閱讀；以話題討論為重心的“成長小說”的閱讀、以賞析動物形象為重心的“動物小說

6、”閱讀；以多義性的討論為重心的“冒險小說”的閱讀；以預(yù)測和推論為重心的“偵探小說”的閱讀。3、著重探索精讀與略讀相結(jié)合，片段賞讀與整本書泛讀相結(jié)合，朗讀與默讀相結(jié)合，讀懂內(nèi)容與感悟內(nèi)涵、品味語言相結(jié)合的閱讀指導(dǎo)策略，形成有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書的基本策略和課堂組織程序，構(gòu)建課內(nèi)外閱讀相互溝通、相輔相成的閱讀體系。4、開展以整本書閱讀為目標(biāo)的推薦閱讀型、閱讀指導(dǎo)型、階段交流型和匯報總結(jié)型等課型的研究。四、研究內(nèi)容一、走好讀書活動三步曲，學(xué)會

7、閱讀一、走好讀書活動三步曲，學(xué)會閱讀（1）通讀整本書，了解主要內(nèi)容，讓學(xué)生樂于閱讀。興趣是學(xué)生對活動產(chǎn)生主動性、創(chuàng)造性的重要條件。蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣。”當(dāng)學(xué)生對某一閱讀材料產(chǎn)生興趣后，就會萌生“一路追問下去”的念頭，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待，是語文老師能否讓學(xué)生喜歡讀書、持久讀書的關(guān)鍵。讀一本書時，先讓孩子讀一讀書的前言，從整體上把握住這本書的脈絡(luò)和走向。再師生通讀了整個故事后，全班交流說說這本書主要說的