幼兒園特色建設規(guī)劃方案

1、幼兒園特色建設規(guī)劃方案為進一步加快幼兒園特色辦學步伐，打造優(yōu)質(zhì)的師資團隊，用更多的愛心把孩子們呵護好、培育好，讓每個孩子都擁有幸福的童年。形成幼兒園鮮明的辦學個性和辦學風格，建成特色學校，特研究制定學校特色學校建設實施方案。二、目標任務1、總目標：在“童年的快樂，一生的幸?！钡霓k學理念指導下，通過“播撒幸福的種子，收獲多彩的人生”這一主題文化為戰(zhàn)略載體，實現(xiàn)“自由和創(chuàng)造、充實和滿足、挑戰(zhàn)和追求”的快樂教育，構建孩子幸福童年的特色學校發(fā)展

2、目標。2、主要任務：（1）探索“四園”的辦學目標。即：“體驗成功的自信園，合作實踐的創(chuàng)造園，自主學習的快樂園，陶冶身心的健康園?！保?）探索“六獨特”的辦學策略①實踐幼兒園獨特的管理文化。確定了以“關懷幸福童年”為核心的管理理念，把“孩子快樂嗎？孩子參與了嗎？孩子收獲了嗎？”作為工作的出發(fā)點和評價的根本標準。建立“種子文化（種子文化：一名忠誠的教師，就是一個幸福的符號，就是一粒幸福的種子。）”的管理格局，優(yōu)化管理機制，發(fā)揮層級管理優(yōu)勢，

3、提高團隊凝聚力和戰(zhàn)斗力，讓愛與責任同行，成為每個涵西幼人無聲的諾言。②形成幼兒園獨特的環(huán)境文化。確立“環(huán)境課程”的理念，彰顯我園園所文化，使環(huán)境成為一個培育精神的世界，讓環(huán)境成為孩子動手啟蒙的策源地、孩子快樂創(chuàng)造的小天地、孩子開啟智慧的探索地、孩子和諧發(fā)展的引領地。③塑造幼兒園獨特的教師文化。確立“雙贏（雙贏的價值取向：教師與幼兒園共同發(fā)展。）”的教師文化理念，關注教師職業(yè)教育生涯的規(guī)劃，幫助其有組織的進行職業(yè)生涯的開發(fā)，體驗成功，感受

4、集體的歸屬感，享受教育人生。④培育幼兒園獨特的幼兒文化。秉承“種子文化”精髓，每顆種子都將成長為大樹，一顆種子將孕育一片森林。讓每個孩子都快樂生活，健康成長。⑤構建園本獨特的課程文化。怎樣的課程才是真正適合幼兒的，才是真正能增進幼兒經(jīng)驗的，才是能讓幼兒感受幸福的這是幼兒園課程的核心問題。也是整個幼兒教育的基本問題。幼兒園課程的設計應該沿著讓幼兒幸福的思路展開，應該回歸經(jīng)驗。在幼兒園課程中，要處處充滿學習主體的意識，時時體現(xiàn)對學習主體的關

5、懷，事事都為學習主體。幼兒園課程要讓幼兒做有意義的事。三、創(chuàng)建計劃：2011—2013學年第一階段：（1）總結幼兒園教育教學改革實踐，制定特色學校創(chuàng)建方案。（2）向全體教職工進行創(chuàng)建特色學校的專題講座，讓教職工在思想上提高認識，并有足夠的理論保障。（3）注重宣傳，營造濃厚的創(chuàng)建氛圍。第二階段：全面實踐特色學校建設五大行動計劃15項行動。第三階段：總結反思特色學校建設五大行動計劃15項行動，達成預期目標。四、創(chuàng)建行動（一）、辦學理念行動計

6、劃。在貫徹落實辦學理念實踐中，細化“童年的快樂，一生的幸?！钡霓k學理念，確立學校四大教育觀，突出教育過程、課程設置、整體育人環(huán)境建設、因材施教等四方面策略研究。——樹立“以人為本”觀，即：人人具備潛能，需要努力發(fā)掘。關注學生成長歷程，突出教育過程，促進學生潛能發(fā)展的策略研究?！獦淞ⅰ叭姘l(fā)展”觀，即：人人具備綜合能力，需要全面培養(yǎng)。關注學生綜合素質(zhì)，突出課程設置，促進學生全面發(fā)展的策略研究。——樹立“整體育人”觀。即：人人都是教師，需

7、要整體育人。關注學生育人環(huán)境，突出整體教育，面，（3）校本課程開發(fā)圍繞三育人目標。依據(jù)“體驗探究發(fā)展”的育人模式，突出探究性學習方式，實現(xiàn)“教師人人參與課改，學生個個素質(zhì)差異發(fā)展”的辦學策略目標和“培養(yǎng)學生探究性學習方式和終身學習能力基礎”的學校個性教學目標。四、特色項目行動計劃。依據(jù)“童年的快樂，一生的幸?！鞭k學理念，圍繞“四園”辦學目標，實踐“五獨特”辦學策略，按照“特色項目園本特色特色幼兒園”的發(fā)展規(guī)律，探索構建幼兒園“特色項目知

8、名項目普通項目”三個層次組成的幼兒園全面發(fā)展的特色項目群，凸顯早期閱讀教育，培養(yǎng)以打造“書香校園、書香家庭、書香教師、書香寶寶”的特色發(fā)展目標，實現(xiàn)“特色突出，全員參與，全面發(fā)展”的幼兒園特色，最終發(fā)展成為海西知名的特色幼兒園，具體特色建設如下：（一）“書香校園”特色項目行動。環(huán)境可以影響人。建設書香校園，首先要重視和加強環(huán)境的建設。為了營造濃郁的校園文化氛圍，突出學?！皶阈@”特色（）、幼兒園設立圖書閱覽室，保證孩子的在園閱讀。（1

9、）學校投入資金，購買了大量的適合不同年齡段孩子閱讀的圖書，在全校師生捐出的書中選取了優(yōu)秀的圖畫書投入幼兒園閱覽室，充實了藏書量。（2）建立健全了圖書閱覽制度，全園各班輪流組織孩子到閱覽室閱讀，每周至少兩次。（3）推薦好書活動，我園在信息交流欄特別開辦了“好書大家看”欄目，教師和家長都可以把自己看的好書推薦給大家共享。3、班級圖書角，滿足孩子閱讀欲望，培養(yǎng)孩子愛書的習慣。各班創(chuàng)設圖書角，學校將購買的部分圖書投入班級，同年齡班每月輪換，還發(fā)

10、動班上孩子將自己的好書帶來，和同伴一起分享，保證了班級圖書的不定期更新。4、室內(nèi)外環(huán)境的創(chuàng)設滲透早期閱讀內(nèi)容。（1）主題墻、故事墻的創(chuàng)設，給予孩子更多的同伴閱讀的機會和交流的平臺。（2）每天在孩子晨間入園時播放樂曲和配樂故事，給孩子以聽覺的刺激。誠如蘇霍姆林斯基在創(chuàng)辦帕什雷夫中學的過程中，將所有書籍都放置在公共場合，凡是有學生走動的地方，學生們都能輕而易舉地找到自己喜愛讀的書。?學校圖書館、閱覽室建設?班級圖書角建設。?圖書管理制度的完

11、善閱讀課程的構建1、兒童閱讀材料的內(nèi)容構成?以傳統(tǒng)國學精髓――經(jīng)典語錄、古詩文為主的誦讀課程?以保證基本閱讀量為主的主題選文和以整本經(jīng)典為對象的兒童文學名著略讀課程?以時文、兒童報刊、網(wǎng)絡為對象的瀏覽課程2、探索基本課型模式課堂結構：?設疑定標，創(chuàng)設閱讀情境；自主閱讀，培養(yǎng)閱讀能力；合作交流，開放閱讀現(xiàn)場；多元評價，享受閱讀樂趣；課外延伸，拓展閱讀空間?定向?探究?品味?內(nèi)化?拓展?自覺探究?自主感悟?自我積累?讀?記?匯?創(chuàng)?博?積?