幼兒園特色辦園實(shí)施方案

1、 用愛和美培育完整兒童――正則幼兒園創(chuàng)建特色幼兒園實(shí)施方案一、創(chuàng)建意義 幼兒園特色建設(shè)是建設(shè)適應(yīng)社會(huì)變革與發(fā)展的教育體系，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的需要；是提高辦學(xué)效益，深化課程改革的重要舉措；是規(guī)范辦學(xué)中拓展與豐富某一個(gè)性化教育要素的行動(dòng)。建設(shè)幼兒園特色就是為師生進(jìn)步、幼兒園發(fā)展提供多種可能。對(duì)內(nèi)凝聚人心，明確方向，挖掘出教育者和學(xué)習(xí)者的巨大潛能，擴(kuò)展教育的基本功能；對(duì)外可以為社會(huì)提供個(gè)性化服務(wù)，主動(dòng)適應(yīng)和滿足社會(huì)的需求。對(duì)內(nèi)是讓所有

2、學(xué)生的潛能都能得到最大限度的開發(fā)，也就是“人盡其才” ，就必須重視學(xué)生智能結(jié)構(gòu)類型的差別，通過創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，使不同類型學(xué)生的潛能都能得到充分開發(fā)，我們認(rèn)為建設(shè)幼兒園特色就是在創(chuàng)造這種適合的教育二、創(chuàng)建背景：我園地處市區(qū)中心，是一所有著濃厚的文化底蘊(yùn)的幼兒園。在呂鳳子先生的深邃的教育思想和正則文化的浸潤熏陶下，幼兒園圍繞藝術(shù)開展了豐富的活動(dòng)，顯示出蓬勃的生命氣息。幼兒園的課題也圍繞藝術(shù)而逐層展開，如第一階段：省級(jí)課題《幼兒嘗試音樂創(chuàng)

3、作活動(dòng)的研究》 ，已順利結(jié)題。第二階段：江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究課題：《幼兒可持續(xù)發(fā)展課程的研究》 ，其中一個(gè)子課題是繼第一階段的課題而開展的，那就是《幼兒的音樂創(chuàng)新能力與可持續(xù)發(fā)展》 ，06 年現(xiàn)場結(jié)題。第三階段的課題：江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題：《藝術(shù)作品的互動(dòng)性研究》 。第四階段，也是我們正在開展的江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題重點(diǎn)課題《幼兒園“生態(tài)式”藝術(shù)主題活動(dòng)教育策略的研究》 。縱觀這四個(gè)階段的課題，不難看每一個(gè)課題都是圍

4、繞“藝術(shù)”而開展，都是繼承和發(fā)展了前一個(gè)課題，在前面課題的基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生的。通過這一系列課題研究的開展，幼兒園逐漸積淀了濃厚的藝術(shù)氛圍，而且我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子的有了別具一格的藝術(shù)創(chuàng)新、樂觀熱情的交往互動(dòng)、自主即興的藝術(shù)表現(xiàn)、獨(dú)特自我的審美情趣。老師們對(duì)“愛的教育”和“美的熏陶”充滿了研究熱情，研究水平也在飛速提高。愛和美的教育，正在我園蓬勃發(fā)展，充滿了生機(jī)。三、創(chuàng)建目標(biāo)和思路?；谝陨系那闆r分析，我園明確提出“用愛和美培育完整兒童”為

5、我園的特色目標(biāo)。 “愛和美”來自于藝術(shù)與藝術(shù)素養(yǎng)，而“完整兒童”是我園一直堅(jiān)持的兒童觀，發(fā)展觀，大教育觀和孩子生命的成長觀。具體目標(biāo)是：㈠ 建設(shè)情境文化：愛中有美，美中有愛，讓教師和孩子在愛和美中，在溫情中，在陽光中，在詩意中去生活和學(xué)習(xí)，去體會(huì)和品味，去共同成長。這就是正則幼兒園倡導(dǎo)的“情境文化” 。并以此引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展、師生成長。㈡ 構(gòu)建完整課程：在“情景文化”引領(lǐng)下，對(duì)原有的教育教學(xué)模式加以改良，探討更加行之有效的以生態(tài)式藝術(shù)為主的

6、教育教學(xué)策略和模式。以孩子發(fā)展為本，努力在紛繁復(fù)雜的教育選擇中找準(zhǔn)方向，建構(gòu)自己的教育哲學(xué)，逐漸形成園本化的生態(tài)式藝術(shù)課程。㈢ 成就才情教師：才情教師是指富有正則幼兒園特色的教師形象。在情境文化引領(lǐng)下， “才情教師”的標(biāo)準(zhǔn)是有“愛”和“美” 。愛：老師要有一顆濃濃的愛心，具有對(duì)事業(yè)一腔的熱愛，對(duì)孩子的一片的真愛，對(duì)幼兒園的一片深愛。美：熱愛美、追求美、表現(xiàn)美、傳遞美、創(chuàng)造美，能智慧地選擇適合自己的、高尚而優(yōu)雅的工作和生活。教學(xué)行為文化。

7、讓老師的教育教學(xué)充滿愛和美，用藝術(shù)化的方法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有民主的氛圍，讓孩子有安全感，做課堂的主人。讓孩子在多維互動(dòng)中開闊視野，錘煉能力。讓教師形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，課堂充滿樂趣?；顒?dòng)行為文化。開展好傳統(tǒng)活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)、展示活動(dòng)等等，我園的各項(xiàng)活動(dòng)正呈現(xiàn)系列化、特色化、常規(guī)化的態(tài)勢。研究行為文化。通過課題領(lǐng)銜、師徒掛鉤、顧問聽課、我講我的課題故事、教科研一體化、教學(xué)沙龍、推門聽課、一課三研……使我校的校本研究呈經(jīng)常化、系列化、制

8、度化和個(gè)性化的態(tài)勢發(fā)展。㈢ 構(gòu)建完整課程：加強(qiáng)課程管理，形成園長——業(yè)務(wù)園長——教研組長（年級(jí)組長）——教師的課程領(lǐng)導(dǎo)體系，建立課程研究制度，加強(qiáng)教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的合作。加強(qiáng)課程培訓(xùn)，注重對(duì)教師課程觀念的建設(shè)，提倡教師對(duì)課程的自我學(xué)習(xí)，在教學(xué)研究中形成反思——調(diào)整——實(shí)踐——再反思的模式，從課程的使用者轉(zhuǎn)化為課程的創(chuàng)造者，使教師在課程開發(fā)的過程中體會(huì)到課程意識(shí)的內(nèi)在含義，增強(qiáng)課程意識(shí)，把長期的課程建設(shè)任務(wù)落實(shí)到每天實(shí)際的教育工

9、作之中。以教科研為主陣地，對(duì)幼兒園課程（以藝術(shù)為主）進(jìn)行實(shí)踐研究，對(duì)教案、經(jīng)驗(yàn)、課件進(jìn)行匯總，形成一整套園本化課程。㈣ 成就才情教師才情教師是在情景文化引領(lǐng)下，具有“充滿愛心、追求藝術(shù)、善于思考、敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、 ”等特征的教師團(tuán)隊(duì)。我園將通過三個(gè)方面的路徑來成就才情教師。1.建立精神引領(lǐng)機(jī)制。我園首先從教師職業(yè)道德入手，狠抓師德教育。組織教師學(xué)習(xí)于丹的《論語》 、翟鴻森的《亮劍精神》 ，聽取特級(jí)教師的報(bào)告，開展 “感動(dòng)正則幼兒園的

10、人和事”交流等等活動(dòng)，讓教師在相互交流學(xué)習(xí)欣賞中學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)了感恩。2．倡導(dǎo)教師個(gè)性發(fā)展。解放教師的思想，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)爭鳴，形成教育觀點(diǎn)的多元化。減輕老師的負(fù)擔(dān)，解放教師的時(shí)間，促進(jìn)自主讀書，提升豐厚的底蘊(yùn)，讓教師與孩子共同生長。為每位教師制訂相應(yīng)的成長套餐，鼓勵(lì)教師參加各種技能培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí)。不遺余力、想方設(shè)法為教師增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們提出讓教師享受工作，享受教育、享受成長、享受生命的管理思想，讓教師和孩子在園的時(shí)間都是一種享受，共同享

11、受教育帶給我們師生的美麗和成長，3．搭建教師發(fā)展平臺(tái)為每位教師都提供成長的舞臺(tái)，了解教師的需求，多渠道、多方位地為教師構(gòu)建成長的舞臺(tái)。我們常用電視劇《士兵突擊》里的一句話“不放棄、不拋棄” ，你有多大的能力,幼兒園就為你提供多大的舞臺(tái)，不放棄不拋棄每一個(gè)教師，發(fā)揮每位教師的長處，人人有事做，事事有人做。定制教師個(gè)人成長檔案，讓每位教師明確自己本學(xué)期發(fā)展目標(biāo)。針對(duì)老師們的發(fā)展規(guī)劃，幼兒園采用相應(yīng)的成長套餐。同時(shí)我園的行動(dòng)性園本教研，年級(jí)組

12、教研，新老教師師徒結(jié)對(duì)，特聘顧問定期來園指導(dǎo)骨干教師等，用豐富的研訓(xùn)活動(dòng)加速了我園教師梯隊(duì)的形成。㈤ 培養(yǎng)完整兒童：在個(gè)性評(píng)價(jià)中發(fā)展，在多彩活動(dòng)中內(nèi)化。1.個(gè)性化評(píng)價(jià)。班班建立《班級(jí)發(fā)展檔案》 、 《寶寶成長檔案》 、 《家園聯(lián)系彩虹本》 《新生適應(yīng)期跟蹤觀察記錄》 、班班創(chuàng)建《班級(jí)論壇》 、 《班級(jí)博客》 ，這一系列措施改變教師的教育觀念和教育行為，能關(guān)心到每個(gè)幼兒，關(guān)注每孩子的興趣傾向和個(gè)性特點(diǎn)，并把自己的觀察及時(shí)與家長溝通交流，用