讓語文作業(yè)也精彩 結(jié)題報(bào)告

1、讓語文作業(yè)也精彩讓語文作業(yè)也精彩——小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)有效性研究小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)有效性研究結(jié)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告一、課題提出的背景在課堂教學(xué)改革中學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)是重要的組成部分。語文作業(yè)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終，語文作業(yè)是一種具有目的性、指導(dǎo)性、組織性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的第一手書面材料。最能凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是不應(yīng)忽視的形成性評(píng)價(jià)內(nèi)容。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中對(duì)課程改革的目標(biāo)作出了明確的規(guī)定：“要改變機(jī)械

2、訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！痹谛抡n改的指引下，我們語文教師應(yīng)構(gòu)建語文作業(yè)的新形式，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方法，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到良好的發(fā)展。學(xué)生家庭作業(yè)繁重

3、是現(xiàn)在教學(xué)過程中的存在的普遍現(xiàn)象，“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”成為廣大家長和學(xué)生的共同呼聲。今天，我們的學(xué)生大都整天埋頭于“作業(yè)堆”中，作業(yè)形式簡(jiǎn)單枯燥，訓(xùn)練要求統(tǒng)一，浪費(fèi)了學(xué)生大量的課外時(shí)間，忽視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和思維能中學(xué)習(xí)。既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。2、多元智能理論對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的啟示：美國著名的心理學(xué)家加德納的多元智能理論的廣闊性和開放性對(duì)于我們正確、全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生具有借鑒價(jià)值。多元智能理論對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的啟示：首先，作

4、業(yè)設(shè)計(jì)的尺度應(yīng)該是多元的。其次，作業(yè)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展而提供契機(jī)。第三，作業(yè)設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)的內(nèi)容領(lǐng)域。第四，通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)他們的智力潛能。最后，作業(yè)成為學(xué)生成長的人生履歷。所以，我們必須本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一目標(biāo)，設(shè)計(jì)有效性的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，將知識(shí)內(nèi)化，建立自己的認(rèn)知體系，從而求得主動(dòng)發(fā)展。四、課題研究的目標(biāo)：通過小學(xué)語文有效性作業(yè)設(shè)計(jì)研究，設(shè)計(jì)出具有趣味性、差異性、實(shí)踐性、多樣性、綜合性的