辯論修養(yǎng)答案整理

1、第一章第一章辯論修養(yǎng)概述辯論修養(yǎng)概述一辯論修養(yǎng)概述（一）一辯論修養(yǎng)概述（一）1.在學習中，最重要的是：（A）。A、發(fā)現B、求合C、效率D、知識2.辯論的最終價值體現是：（C）。A、口才B、爭勝C、求和D、謀利3.顯性剝奪是指權利被社會主流價值觀念和判斷所剝奪。（）4.學習過程強調的是創(chuàng)造而不是模仿，特別是思維創(chuàng)造。（√）二辯論修養(yǎng)概述（二）二辯論修養(yǎng)概述（二）1.“壕梁之辯”與下列哪位人物密切相關。（A）A、莊子B、荀子C、墨子D、孫子

2、2.關于“印象即真實”中“印象”一詞表述錯誤的是：（B）A、觀察者的主觀感知B、是完整的、全部的C、有可能是真實的歪曲D、有可能是片斷性的3.“本分而理”強調討論具體事實、細節(jié)。（）4.“子非魚，安知魚之樂也”與“白馬非馬”是傾向于認知層面的辯論。（√）三辯論修養(yǎng)概述（三）三辯論修養(yǎng)概述（三）1.辯論的最高層次是（C）。A、完全的勝利B、辭藻的華麗C、詩意的棲息D、肉體的搏斗2.信息的碎片化會容易讓我們對世界的認知產生嚴重偏差。（√）3

3、.交流的終極目的是價值觀念的輸出。（√）第二章第二章辯論中的概念辯論中的概念一.辯論中的概念（一）辯論中的概念（一）1.概念最本質的對社會、對外界的反應是指概念的（C）。A、外延B、內容C、內涵D、范圍2.在辯論中，將高考移民視為異地高考，是（A）。A、偷換概念B、模糊概念C、模糊內容D、偷換內容3.將異地高考限定于外來務工子女異地參加高考，是（D）。A、縮小內涵B、擴大內涵C、擴大外延D、縮小外延4.高考移民的外延大于異地高考的外延。

4、（）5.外延過大是指概念可以囊括的社會現象、同類事物等更多。（√）二辯論中的概念（二）二辯論中的概念（二）1.在辯論教育公平時，以下哪個因素可以暫且不給予考慮。（D）A、機會均等B、資源分配合理C、結果公平D、性別平等2.辯題中經常出現兩類概念——以事實判斷為主的概念和以（A）為主的概念。A、價值判斷B、主觀臆斷C、客觀存在D、群體意念3.“網絡反腐是利大于弊還是弊大于利”屬于以下哪類辯題。（C）A、事實性辯題B、判斷性辯題C、比較性辯

5、題D、猜測性辯題4.對概念所具有的內涵和外延的分析是進一步論辯的基礎。（√）1.以下哪一點不是“價值判斷標準”的評判維度？（C）A、價值主體B、正交C、正趨D、正當2.辯論中，堅持或者反對某種觀點，可以從哪一點切入？（A）A、從概念下手B、從行為下手C、從人員下手D、從意義下手3.即使本方定義不夠清晰明確，也可以輕而易舉地攻擊對方概念。（）4.概念、價值主體以及二者關系對辯論思路和內容具有影響。（√）二.一辯立論框架（二）一辯立論框架（

6、二）1.在“人性本善”與“人性本惡”的辯論中，“人性本惡”重在以（D）取勝。A、對“惡”的模糊界定B、對“惡”的明確界定C、對“本”的模糊界定D、對“本”的明確界定2.“時勢造英雄”的辯題中，辯者應該特別明確（D）的概念。A、造B、英雄C、時勢D、造、時勢3.邏輯論證中，價值主體與價值判斷應遵循（B）。A、價值主體集中、價值判斷繁雜B、價值主體不宜過于集中，價值判斷不宜過于繁雜C、價值主體不宜過于集中，價值判斷繁雜D、價值主體集中，價值

7、判斷不宜過于繁雜4.邏輯論證不能構成主要論證戰(zhàn)場體系。（）5.辯論中，價值主體過于集中容易造成被接受性差。（√）第五章第五章戰(zhàn)場的概念戰(zhàn)場的概念一戰(zhàn)場的概念（一）一戰(zhàn)場的概念（一）1.以下關于升華表述不正確的是（D）。A、升華不是為了煽動情緒B、是為了引領到終極的辯論意義。C、是為了發(fā)現共鳴之處D、是對具體事例或具體辯論價值主體的描述。2.邏輯論證的最終目標在于（C）。A、價值判斷B、價值表現C、價值升華D、價值泛化3.戰(zhàn)場失衡可能是以

8、下哪種原因引起的。（B）A、明確表述概念B、泛化或狹隘概念C、多方面呈現概念D、呈現多層次概念4.立論的深度、廣度取決于看到的概念的層數。（√）5.要對論辯的范圍、過程進行精準的控制，不能盲目泛化概念。（√）二戰(zhàn)場的概念（二）二戰(zhàn)場的概念（二）1.有效提問，有利于辯論的“目標明確”和（D）。A、價值升華B、價值對抗C、運動變化不合理D、運動變化的合理2.（C）意味著不是為了反駁而辯論，而是為了話題的核心內涵而辯論。A、論證充分B、論證匱

9、乏C、目標明確D、目標模糊3.一個強大的辯論思維是排斥對方，而不是吸收對方。（）4.辯論是發(fā)現矛盾、分析矛盾、提出矛盾解決辦法的過程。（√）三.戰(zhàn)場的概念（三）戰(zhàn)場的概念（三）1.假若將辯題中心比喻為蹺蹺板中心，將正反兩方視為與中心等距的蹺蹺板，那么從客觀上講，辯題正反方應該是（C）。A、等距的B、均等的C、均勢的D、對等的2.（D）與激進立論不同，它體現出從平淡到極致的過渡。A、主動立論B、積極立論C、消極立論D、保守立論3.由于辯論